如何提高初中学生英语听力

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1、如何提高初中学生英语听力何米娜一、课题提出的背最及意义：听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口头语言的含义。尽铮听力测试受播放设备等因索的影。绝人部分地区还是坚持将听力测试作为中考的一个重要组成部分。这既是为了达到检测学生听力水平的目的，也是要发挥“指挥棒”的作用，引导广人师生重视听力训练。初中英语教材《新目标英语》符合初屮学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平，遵循听说领先的教于原则，在编排上充分考虑到听的能力的培养。然而，初屮《新目标英语）听力教学还存在一些不容忽视的问题。我对如何有效处理教材的听力

2、部分，优化听力教学提高初屮英语听力教学的有效性进行了研究。二、课题研究的主要内容：1、如何通过课本配套听力习题激发学生学英语兴趣，增强学牛自倍心，使学牛享受学英语带來的快乐。2、处理精听与泛听的关系，培养学生边听边记的听力技能，培养学生交际运用能力。3、听力中渗透中西文化差异及•其相关的阅读内容。4、跟踪学生英语成绩。三、课题研究步骤：1.给学生讲解听的方法技巧。如：听英文歌曲，早晨泛听5~10分钟。2.利用课堂，课外作业激发学生的兴趣。如：创设语言环境，借助传媒工具。3.为学生布置多样化的听力作业。如

3、：为听力材料设计习题，背诵部分听力材料。4.评比学生的成绩。5.反思并总结。四、课题研究的具体措施：注重学习方法与技能；以练促学听力活动必须符合学生的认知水平。听力活动不能太难。教师必须把握好听力活动的难度，使其呈阶梯式递进，形成冇效伪听力任务链2.冇的放矢地进行听力训练。听力是一种领会能力，是可以通过不断地强化训练而形成的一种听音、辨音和听音会意的炼合能力。听力主要由两个部分构成：迅速正确地辨音解义的能力和理解内涵的能力。所以，借助听力训练材料，我们可以重点进行以下训练。3.听力训练与其它技能相结合1

4、】开展朗读训练。听力训练之后，教师可以结合朗读训练来提高学生的辨咅能力并培养语感。如，让学生模仿听力材料的音频，反复跟读，揣摩说话人的语音语调，学习地道英美语音。很多听力材料都是很好的诵读材料，教师可以把材料留给学生，作为朗读训练材料。此外，教师述可以结合听力材料，定期在班级开展朗读比赛，评选出最佳演讲者，、最佳播音员、最佳配音员。2］分角色表演.听力理解能力是口语能力发展的皋础。由于听力训练材料经过精心挑选，涉及到多个场景，具冇交际的真实性，因此,这些材料可以作听力训练。71、课题研究的成效。（一）学

5、牛的学习方法明显进步，听力能力有很人提高。训练听力方式听过磁带看过英语录象进行有意复读实验前20%6%8%实验后53%20%68%检测次数第一阶段第二阶段第二阶段第四阶段试点班11.813.1914.919.5对比班13.412.111.917.2（-）学生学习英语的兴趣明显增强学生在各级各类比赛中成绩突出，有多名同学在班级的背诵比赛中获得各种奖励。同时在英语奥林匹克比赛中也涌现出了许多英语素质好的学牛•，近期我们对英语听力兴趣调查对比情况如下。学生听力活动调查对比表调查项实验前实验后每天听英语听力学生

6、23%71%经常听英语听力学牛33%20%偶尔听英语听力学生44%9%老师家长耍求听英语学生30%28%每天坚持听一个小时学生8%50%第天坚持听半小吋学生24%84%从中可以看了课题实施以后，学生的听力兴趣明显提高，从被动听英语向主动转化，从偶尔到经常听，犬犬听。听英语不再是任务，而是一种牛活必需，从屮体会到英语的乐趣。（三）实验教师提高教学质量的意识增强，教研教改意识上升到了一个新台阶。教学上，实验教师：①注重指导学生的听力；②注重因材施教，激发学生学习兴趣；③用英语纽•织课堂教学；④注重针对学生的

7、听力指导上采取优先原则，给学生以成功的体验。（四）语境实践教学使教师的教学能力得到进一步的提高，教师加强了理论学习，成为新《英语课标》的开发者和研究者;教师成为学生学习的指导者、学生发展的促进者;教师成为学牛学习活动的组织者和参与者。六、课题研究引发的思考平FI英语听力提高总是很不见效果，尤其是与外教交流的时候时懂时不懂。但是如果翻译就能明口大概在说相应的英语句子。为什么出现这种情况呢？症结在哪里呢？主要症结在于英语发音、词汇、词组、习语、文化思维等还没有过关,也就是说很多英语最基础的东酋还没有过关。很

8、多同学都出现过这种情况，后來查原因，腾出大量时I'可去练听力，但是都没有明显的效果，后来仔细查查原因，原来他们的英语还是“半桶水”。看到这里你可能有疑问，可能会觉得你的单词虽:都很大啊，读英语文章也可以，怎么说症结在于英语发音，词汇等问题呢？其实许多同学往往觉得他们的英语水平达到一定水平了，因为积累不少英语单词，也做过很多英语试卷，考试也高分。但是问题是：他们虽然知道单词，懂得发音，但是仍不够熟练。特别是从单词的认记到单词的书写，这需要一个