如何培养和提高初中学生英语听力

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1、如何培养和提高初中学生英语听力学习语言的一个重要的目的是和人进行交际，听是外语学习的重要途径之一，是人们进行言语交际的重要手段。听力”（Listeningprehension），即就是获得有声信息的活动能力，也可以说是一种交际能力。听，是语言的基础，听力是语言学习的前提，听力测试是考试的一个重要的组成部分。所以加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。如何培养学生的听力是我们值得研究的一个问题。中学教师应该教给学生学习方法，制定相应的策略，提高学生的听力。　　影响听力水平的因素有：语音的感知，背景知识，认知策略，情感

2、因素等。　　听力教学属于输入式教学,对英语教学起着决定性作用。听力教学应从语音教学入手，选择各种听力材料，如短文，对话，故事，新闻等。关键是要在英语听力训练过程中有效地设置不同的听力任务，做好听前指导，控制好难度，提高学生的兴趣，从而提高学生的听力能力。　　一、夯实基础是前提　　1、读准语音是听音，辨音的基础。首先要重点教好国际音标，进行认辩音标的练习，同时要注意传授语句的重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。并将单词的学习贯穿其中，让他们学会通过音标自己读单词。　　2、让学生提前了解西方的风俗习惯，文化生活等背景知识，这样学生听起来熟悉而轻松，从

3、而降低了听力的难度。　　3、听与读密切相关，多读有助于听力的提高。但只凭课堂时间读书是远远不够的，学生要坚持在家读英语半小时。要给学生明确的听力任务，避免一些学生应付的心理。我们所面对的学生情况比较特殊，需要与家长密切联系，达成统一战线，由家长督促学生在家读书，并通过老师在校以默写的方式检查读书的内容。要培养学生有目的、有计划、有选择、有策略的去听。　　4、课堂上应该坚持用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，时间久了，学生就会形成条件反射，逐渐适应并能听懂你的指令、要求，甚至还会

4、使用这些用语。全英文教学面向全体，只有长期积累才能见效。　　5、老师在课堂上制造更多的机会，设置不同类型的人物和场景，鼓励学生多说、多听；互说，互听。专门训练听力的教材是有限的。但只要充分利用教科书配套的磁带，每天坚持听、跟读，也是事半功倍。　　6、在课外，我们也要尽力创造条件让学生听说英语，我们组织模仿课文录音的表情朗读会；英语讲演会和教师提供材料的英语故事会；进行备有简短书面答卷的听力比赛；推荐听力材料在家里听；鼓励收看电视英语节目，收听英语广播；班上设立英语读物书库，鼓励学生课外阅读，扩大词汇量。所有这些英语活动，目的是把课堂上的听力训练延伸

5、到课外，也就是依靠丰富多彩的英语第二课堂活动，使学生有更多的听的机会，激发他们听的兴趣。　　7、在日常的听力过程中，要增加他们的语言材料和语言实践量。仅靠课本上的听力材料是远远不够的，难以保证基础好的学生的输入量。实践证明，英语教学要从量中求质。“学生必须吸取相当数量的英语材料，经过一定数量的语言实践，才能获得学习英语的能力。”因此，对听力好的学生的教学中除按常规教学外，还增加了部分内容，如《初三英语奥林匹克竞赛》、《魔法英语》等中的听力内容，对他们的听力进行全面综合的训练。　　二、听力策略和技能养成对策　　（一）从老师的教学设计着手：　　1、预先

6、布置学生了解文化背景知识。阅读有关的材料。精心设计导入，引导学生讨论和话题有关的内容或通过提问帮助学生熟悉所听内容，帮助学生进入听力状态。　　2、听前，先预测，降低难度，排除心理障碍。根据问题和问题之间的关系预测可能的答案，根据上下文对熟悉或者没听清部分进行推理、判断，得出结论。如听到开头中心句可以得知文章的背景和叙述范围；听完一段可以推断情节发展等。比如，关于Shopping，做听力练习，可先让学生预测一下，会有哪些方面的内容或问题，学生会想到有Time，Who，Houch，HoondayC.OnSaturday，需要加倍关注时间“星期几”。　　

7、总之，作为英语教师，我们应该在教学改革中勇于探索。开拓创新，不断摸索提高英语教学质量的方法和规律,努力最大限度地调动学生的积极性。培养学生对英语听力的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。只有让学生主动参与了，听力训练才可能产生最好的效果。