人教版三年级语文下册第一单元表格式

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1、人教版三年级下册语文导学案课题1燕子课时2课时四、幺田读课文，合作探究1•认去廉读课殳第1口然段，作者从哪些方面写出燕了的外形特点？边读边画出有关词句，写一写批注。2•口读第2口然段，课文是通过哪些景物來展示春Z美的？找出相关的词句，在旁边写上简单批注，练习读出“春光美”。3•联系课文插图，门由读读课文的第3、4段，思考：燕了飞行和停歇时有什么特点？画出相关词句，写下口己的感受。五、赏读课文，展示收获各组代表进行展示，组内或其他组成员补充质疑，教师注意倾听，在重难点Z处、生成问题Z处及时指导、点

2、拨、补充。軍占占拨.（1）乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕了。（感情朗读,尝试背诵,仿写：写一种自己喜欢的小动物。）（2）才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赴集似的聚拢來，形成了光彩夺H的春天。（想象一下：赶集似的聚拢来的景象会是怎样的呢？感情朗读，尝试背诵）'（3）在微风中，在阳光中，燕了斜着身了在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；宥的横掠过湖面，尾尖

3、偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。（用"掠"字有什么好处？你还能找到这样的词语来体会一下吗？）（4）几对燕了飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆Z间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕了成了咅符，谱成了一支止待演奏的春天的赞歌。£五线谱“音符"分别指什么？为什么说"停着的燕子成了一支正待演奏的春天的赞歌。”?）（5）引导学生掌握由近及远的观察方法。六、拓展迁移，达标检测1.摘抄背诵文中的好词好句。2.用一段话写一写“我眼中的春天”。课型7+展【学习目标】1•会认9个生字，会写14

4、个生字。能正确读写词语。2•理解课文内容，抓住描写燕了和春天的语句，感悟燕了的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.学习作者细致地观察和具体生动地描写事物的方法，产生热爱大自然及春天的思想感情。—、明确单元导读。沏读D1页第一纟『导读，交流：本组课文的主题是：,学习本组课文，还要韶心观察，记下自己的感受和发现。二、交流“我知道的春天”导入课题，明确目标1.生交流自C心目中的春天景象，师出示春天的图片（出示课件，欣赏春天的风光。）教师小结导入，板书课题，齐读。2•课件出示课时学习目标。二、初读课文，自

5、主整理（-）初读课文，交流生字、新词学习情况1•朗读课文，做到把课文读准确，读流利。2.对子检查生字词的读音、提醒易错字音、多音字、易错的字形。（燕、聚、漾、倦）3.交流积累的词语，了解部分词义。（-）再读课文，感知内容默读课文，说说课文的主耍内容。《燕子》一课赞美了（）的春天景色，分别写出了燕子外形（）、飞行（），停歇（）的特点，表达了作者対•大口然、春天的（）Z情。（三）抽检指导，巩固效果教师抽检学生学习生字词、难读和较长的句了、内容脉络把握情况,相机指导书写、理清脉络、整体把握文章的主题。

6、小学三年级下册语文导学案课题2古诗两首课时2课时第二课时一、激趣导入，明确目标1•欣赏春天的图片，各小组展示关于春天的词语、诗句，板书课题，齐读，解题：春天的日子。2.出示课时学习目标。二、自主学习1.对子互读诗旬，纠正字音。2.初步感知第二首诗诗句意思。3.把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。三、诵读诗歌，感知内容诵读《春日》，思考：诗歌主要讲了什么？四、抽检、指导学生学习情况1.教师抽检学生诗文朗读情况，整体把握文章的主题。2.借助注释、插图，想彖体会理解诗句意思。五、细读诗文，合作探究反复诵

7、读诗文，思考：1•读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天？你从哪些诗句中体会岀来的？2•诗歌告诉我们什么道理？六、赏匾诗文，展示收获教师重点点拨：1.等闲识得条'丿;［而，万紫千红总是春。（什么是东风面？上一句和这一句采用了怎样的手法来写,这样写有什么好处？）2.结合插图，用自己的话描述"万紫千红总是春〃是怎样一番景象。七、指导生字书写八、拓展迁移，达标检测1•积累春的诗句。2•拿起笔，画画你心屮的春天。3•默写《春日》。课型学+展【学习目标】1•会认4个生字，会写7个生字，正确读写词语。2.

8、能用白己的话说出诗句的意思。有感情地朗读诗文，背诵古诗。3.体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。一、、激情导入，明确目标1•春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人都用诗歌來赞美它。谁來背背有关春天的诗歌？板书课题，齐读。2.出示课时学习目标。二、自主学习1•出示自读要求,学生自学。2.交流口学情况（1）对了认读两首诗生字。（2）对了互读诗句，纠止字咅。（3）初步感知第一首诗诗句意思。（4）把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。三、诵读诗歌，感知内容诵读《咏柳》，思考：诗歌主要讲了什么？四、抽检、指