安塞腰鼓表格教案

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1、教学内容17安塞腰鼓课标对本节课的教学要求能正确、流利、有感情地朗读课文。品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场而，通过朗读表达赞美之情。教学目标知识与能力：1,能止确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课六个牛字词，联系上下文理解茂腾腾、骤雨的词义。过程与方法：品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。情感态度价值观：感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。教学重点难点感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。教学准备与本文相关资料、图片教学时间一课时教学过程第（一

2、）课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图备注复习旧知交流学习《社戏》后，凹想起的某个童年生活片段。调动学生生活体验。走进作品。情境导入俗话说：“一方水土养一方人，一方il1水有一方风情”,承载着黄土高原特冇的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！俗话说:“一1.欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。2.请学生谈一谈观感，可以从声响、画气势磅礴的女塞腰鼓的录像让学生直接了解、感受了安塞腰鼓独特的魅力及这片观看了安塞腰鼓的视频资料，学牛对安塞腰鼓冇了

3、直观的方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲牛:命和力量的赞歌！二、朗读课文，整体感知面等方面谈。土地上人的粗犷、豪边、开放的性格特点，给学生极大的震撼。认识，再来阅读课文，就容易入情入境了。1.教师范读课文。1、请根据文中描课文写得（铿锵激越的朗读能深深感述，对安塞腰鼓进很美，是朗读训染学生，许多无法川语言表达行概述、评价。练的好材料，铿新课讲授的感情可通过读來悟岀。因此，好一个的锵激越的朗读教师应教给学生朗读的方法，安

4、塞腰鼓！（空缺处能深深感染学并多让学生朗读。）町填词、短语、句生，许多无法川子）语言表达的感2.“好一个的安塞腰鼓！”在情可通过读来文中反复出现几次？他反复悟出。所以课堂出现在文中的四个地方，自己上花了好多时读读。感觉一样吗？为什么？间指导学生朗（1）交流第一个“好”：好体读，感觉效果还现在火热的舞蹈场血。（岀示不错。相关文字）哪些词句在激情地燃烧？通过朗读让学生体会到比喻、排比的气势,体会到用词的精彩。（2）交流第一个“好”：好体现在鼓声的巨大力量。（岀示相关文字）哪些词给你强烈的震撼？点出“隆隆、

5、降降、降隆”，体会作者强烈的情感，引导学生读岀白己的激情。“茂腾腾”（3）交流第一个“好”：好体一词有着浓郁现在茂腾腾的后生上。（出示的西北地域特相关文字）这是怎样的后生？2.仔细读这一部分色，在此让学生面对这一群西北汉了，带给你的内容，找出每一理解了词语的怎样的搏击？引导学牛.品味次出现“好…个安确切意思，再感关键词、句，体会生命的存在塞腰鼓”时，“好”悟课文的内在和强盛。在哪儿？情蕴，就容易得（4）交流笫一个“好”：好体多了现在变幻的舞姿上。（出示相“好个安塞关文字）加强朗读，体会情感腰鼓”这句话

6、在的澎湃。文中岀现了四4.小结:安塞腰鼓，它场面壮次，形成一唱二阔，鼓声沉重，动作有力，高3.个人自主学习叹、回环往复的潮迭起，确实像掀起在黄土地后，进行交流。气势，推动情节上的狂飙。从根本上说，安塞和情绪向高潮腰鼓好在它“是挣脱了、冲破发展，还捉示了了、撞开了的那么一股劲”！文章的内容层这股劲，让我们鲜明地感受到次；这句中的生命的存在、活“好一个”抒发了対安塞腰鼓的赞美之情，可以说是文章的抒情线索。三.品读美旬感受文中排比句投影“安塞腰鼓之抓住“元气淋的气势节奏与激情劲”资料：表演起漓”这个词展开1

7、.安塞腰鼓表演是那样來有股能劲，挥槌教学，不仅可以的冇“劲”，作家描绘它的语有股狠劲，踢腿冇引导学生顺利言带“劲”吗？这“劲”是股蛮劲，跳跃有股地感悟课文12大量运用了哪一种修辞手法虎劲，转身有股猛小节的内容，而带來的？劲，全身使出一股且水到渠成地2.组织交流排比句。牛劲，看了叫人带引导学牛.对黄劲，听了给人鼓劲，土高原产生崇实实在在足劲！）老师读IJiJ半句，同学们齐读毎句的最后敬、赞叹Z情。两个宁，要读出“劲”来!作业安排1.熟练朗读课文，并试背相关段落。2.了解家乡的民间艺术。课堂小结《安塞腰鼓

8、》写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般的凝练而又富有动感多余眼，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代Z歌。虽然现在的大西北依然经济落后，但是我们从那些茂生生的后生身上，从那降隆四安塞要构声中听到了生命的力量！相信那片响彻着隆降鼓声的黄土地在不久的将来一定能够人放异彩，而这当中