职业院校学生学习特点及对策探究

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1、职业院校学生学习特点及对策探究摘要针对目前高职院校学生的学习状态，对数所高职院校进行调查、走访，研究学生的学习动机、学习状况以及各学校所采取的相应的积极、有效的对策，力求找到能促进高职学生积极学习的有效途径。关键词职业院校；学习特点；学习动机中图分类号：G710文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)24-0010-02LearningCharacteristicsandCountermeasuresonStudentsofVocationalColleges//YaoWenqiu,YuHaijie,LiJianrenAbstractForthecurre

2、ntlearningstatusofstudentsinvocationalcolleges,weconductedasurveyforanumberofvocationalcolleges.Westudiedthestudents，learningmotivation,learningsituationandtheappropriatepositiveandeffectivemeasurestakenbythecolleges,wetrytofindeffectivewaystopromotevocationalstudentslearningactively.Key

3、wordsvocationalcollege；learningcharacteristics；learningmotivationAuthor，saddressHeilongjiangAgriculturalVocationalTechnicalCollege,Jiamusi,Heilongjiang,China154007从目前职业院校学生的学习状态来讲，由于学生的来源问题，现职业院校的学生学习积极性普遍不髙，而职业院校中的学生又是现在社会中生产技术人员的主要力量，因此，如何调动学生的学习积极性是职业院校学生学习中的一个重要问题；是一个关乎我国技术应用型人才的优劣、我

4、国民族企业的实力、乃至我国社会的大问题。为此，笔者调研了以黑龙江农业职业技术学院为主的8所职业技术院校，对学生进行问卷调查、座谈、个别走访，同时也对职业院校的教师进行走访，尽可能广泛地搜取第一手资料。然后将问卷结果进行统计分析，最后对问卷调查的统计分析结果及座谈、走访所得资料进行总结，研究职业院校学生学习特点并分析各学校所采取的相应对策，力求找出解决方法。1学生的学习动机首先，对学生的学习动机进行调查，被调查的4个选项及统计数字如表1所示。表1显示，被调查学生的学习动机占比例最大的是“为了考试及格，能顺利拿到毕业证”，占52%,这说明相当大一部分学生是为了考试及毕业证而

5、学习；其次的选项是为了“将来应聘时能有更大的机遇”，即为了就业而学习；真正为了求知而学习的仅占15%；还有10%的学生并没有明确的学习目的。以上学习动机的调查结果显示，多数高职学生的学习动机（为了考试及格，能顺利拿到毕业证；为了将来应聘时能有更大的机遇）并不能给他的学习带来太多的动力，也就是说在这样的学习动机下，他在学习上不会产生太强的学习动力，会对他的学习产生负面影响。2学生的学习状况对教师及学生的调查结果显示，上课时能认真听课、做笔记、课后认真完成作业的学生只占35%；听课比较认真，但时而走神，仅作少量笔记，作业经常参考其他同学的学生占35%；而其余大约30%的学生

6、上课时看小说，玩手机，作业靠照抄其他同学。以上结果只是大体的统计数字，具体情况依所在学校、学生所学专业和所在班级、所学课程和任课教师有一定变化。但总的结果显示，高职学生中有相当一部分人的学习并不认真，课堂利用率较低，这样下去会对学生的个人前途以及社会造成严重影响。对于具体情况来说，入学时录取分数相对较高的学校和专业的学风也较好。小班额上课的学生较大班额上课的学生上课纪律好，学风好，这从另一个侧面说明高职学生学习上容易受他人的影响。女生多的班级较男生多的班级学风好。对于课程来说，高职学生对专业课的学习兴趣高于基础课，这一方面与将来的就业问题有关，另一方面与学生学习基础有关

7、。高职学生的学习基础较差，特别是对数学和英语这两门基础课。高职学生学习这两门课程普遍比较吃力，即使在学校采取了分级教学的情况下多数学生仍然听不懂课，很多人在这种情况下放弃了对这两门课程的学习，这也是一个亟待解决的问题。高职学生的学习积极性还与所学课程的趣味性及任课教师有一定关系。由于没有了高中时的升学压力，高职学生喜欢学哪门课就与所学课程的趣味性及任课教师有了一定关系。有趣的课程喜欢学，理论性强的课程不喜欢学；任课教师谈吐幽默的课喜欢上，任课教师刻板的课不喜欢上。3相应对策3.1严肃校规校纪，整顿学习环境职业院校应根据学生特点，制定严格的