职校生的英语素养现状与人才培养对策

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1、职校生的英语素养现状与人才培养对策摘要：英语是一门基础学科，英语学习是为了更好地进行实践和应用。英语是一门语言，语言具有工具性的特点。在职业院校英语教学方面，越来越突出的是英语的交际能力，主要是培养学牛的思维能力和在日常生活中运用英语进行交际的能力。教师要重视职校生的英语素养现状，探索人才培养对策。关键词：职校生；英语素养现状；人才培养；对策一、英语素养所谓英语素养就是在与生俱来的天赋的基础上，加上后天教育的影响，让受教育者在德智体美劳方面得到持续、稳定而全面的发展。英语素养的内容非常丰富，对于职业院校的学生來说，要培养英语素养包括基本的英语知识、技能，还

2、包括在实际生活中的英语应用能力，也包含了学生对英语学习的动机和习惯等等。当前，我国职业院校中对于英语学习不是特别重视，课堂气氛也不是特别热烈，学生存在一定的厌学现象，对英语教学质量和人才培养产生了一定的影响。二、职校生的英语素养现状(1)生源质量有限，英语基础薄弱。职业院校在进行招生的时候，政策比较宽松，很多学牛都是在中高考的时候受到挫折，才选择职业院校。因此，学生在进入学校的时候，文化课基础是比较差的，虽然通过接受正规的职业技术培训，掌握一门技术能够在毕业以后进入技术岗位工作是每个学生的愿望，但是，很多学生在进入校门之后，产生了很大的不适应性。受到周围环

3、境的影响，他们英语学习的积极性不高，英语基础不是特别好,就在一定程度上影响了英语素养的培养。(1)英语学习兴趣不高，课堂教学成效不明显。在职业院校的英语课堂教学中，很多学牛都对英语学习没有兴趣，缺少英语学习的信心和勇气，不能积极参与到英语的学习中去，处于被动接受知识的状态。木来学生对于英语学习的兴趣都不高，加上在英语学习的时候只是一味机械地背单词，做试题，学习效率就提不上去。部分学校实用主义、功利主义倾向严重，认为职业院校学生学好技术就行了，这就束缚了学生英语素养的培养。教师在进行英语教学的时候,要不断地培养学生的课堂参与意识。这就要求广大英语教育工作者要

4、改变传统的英语培养模式，积极主动探索新的教育方式，认真对待每一个学生。三、职校生的英语素养培养与人才培养对策(1)激发学生学习动机，树立良好的学习态度。虽然职业院校的学牛思维还不是特别成熟，但是在他们的心中对未来还有一定的规划，对事物也有了一定的判断能力。作为职业院校的英语教师，在给学生进行授课的时候，要不断激发学生的学习动机，让他们明白英语学习的重要性。把握好学生主体作用，让学生积极配合教师教学，才能取得良好的教学成效,按照教学大纲来完成教学冃标。教师耍积极鼓励学生开口说英语，还耍积极指导学牛一起参加教学实践活动。要不断激发学牛进行英语学习的兴趣，促进学

5、生英语学习能力的提高。要从职业院校学生实际的学习状况和需要出发，分析他们的特殊性，进行必要的教学设计，抓住教与学中的兴奋点。与此同时，职业院校的学生要学好英语，就要有一个良好的英语学习态度，学习跟娱乐不一样，在学习的过程中不能受到其他因素的干扰。要给学生打气鼓励，让他们知晓英语学习中可能面对的困难，做好解决困难的心理准备。学生也耍严格耍求自己，不耍让外界的烦扰影响了英语的学习。（2）创设英语教学情景，提高英语学习积极性。教师在进行教学设计的时候，要结合学生的特点，重视学生现有的知识水平，淡化难以理解的知识的学习。在教学内容方面，要兼顾学生的综合素质。选择贴

6、近学生生活的经丿力以及他们感兴趣的人和事，把这些内容运用到英语学习屮，从而产牛情感上的共鸣。在英语学习过程中，教师要给学牛提供大量的输入和输出机会，这样才能更好地提高学生的语言运用的能力。要把握好相关场景的运用，这样才能更好地提高课堂教学效果。比如，在英语课堂上，创设相应的教学情景，让学生扮演角色进行模仿。当学生下台之后，用"Good!”"VeryGood!”"Wonderful!”或"Excellent”等简单的褒词来表达赞扬，提高学生情景参与的热情。在课堂教学中，要认真研究提问策略，对于课堂中学生的发言做精心安排，促使学生积极参与到课堂中去。在做听力练

7、习题的时候，假如不是特别难，教师提问，学生都会举手配合,到处都在叫着:"Icantry."Pleaseletmetry.这时候可以找一个平时成绩差的学生来回答。假如他回答错了，并且觉得非常不好意思，害怕别的同学嘲笑他，这个时候老师就可以给大家说/'Maybeheisnervous,lethimthinkitoveragain□这就在很大程度上提高了学生的学习积极性，培养了学牛的英语素养。(1)培养学生的语感，让他们开口“说英语”。在英语教学中，要进行一个有的放矢的教学设计，照顾到所有学生的特点。比如，职业院校的学生有很大一部分来自农村，他们没有很好的英语基

8、础，如果教学内容过于抽象，加上他们不敢开口说英语，学生的厌学心理就