浅谈职校生科学素养与物理教育

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1、浅谈职校生科学素养与物理教育摘要：职业学校在注重技术素养教育的同吋应加强科学素养教育。从调査问卷的结呆分析职校生的科学精神、科学态度、科学方法等为主的科学索养水平较低。强化物理教学是培养职校生科学素养的重要途径。关键词：科学素养物理教学职校生探究一、问题的提出和研究意义在科淫技术日益深刻彫响我们生活的今天，一个人科学素养的高低，绝不是无关紧要的,它已经开始影响到现代社会人的生活质量，同时也在不断影响和改变国民的价值观和对许多问题的看法。科学素养教冇已经成为新世纪理科教育小极为关注的核心和焦点。为此，我们対南京市

2、郑和外校和南京工程高等职业学校的部分学生进行了问卷调查，了解初中牛•与职校生的科学素养的现状，发现存在的问题，为全面提高学生的科学素养提供一些建议和参考。二、依据科学素养这--概念具有非常深刻而丰富的内涵，通常理解为个体对在H常主活、社会事务以及个人决策屮所需耍的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。我国公民的基本科为索养水平不容乐观，2003年的调查结果显示，我国公众的科学索养水平仅为1.98%,05年的调杳数据有所提高。纵向札I比，我们整个社会的科学素养是在提高，但是和其他国家

3、横向相比，差距就显而易见了，比如美国2000年已达到17%。当代中学生以及4-5年后即将成为各行业的技术型劳动者的职校生作为未来社会发展的中坚力屋,将直接决定我国未來的发展和进步。因此，从学校教育开始，加强科学素养教育已经迫在眉睦。三、研究方法和内容（-）南京市两所学校部分学生科学素养调查与分析我们于2011年7月15口至7月30日对南京市某所重点屮学和南京某所职业学校18名学生（男生13人，女牛.5人）科学素养的现状进行问卷调查。通过分析与研究所得数据，了解现行两类学校学生科学素养的状况如1、被问卷调杏学生个

4、人基木情况（见表1）表1：被问卷调查学生个人情况所在学校类型重点初中五年制高职学校年龄段15-16岁18-19岁年级初中三年级高职一.年级男生5人8人女生4人1人2、以学校类空分类，两类学校学牛总分对比（见图一、图二）图一两类学校位学生总分口1初中男生口2初中男生口3初中男生口4初中男生口5初中男生口6初中女生V7初中女生口8初中女生口9初中女生■1高职男生■2高职男生■3高职男生814高职男生口5高职男生■6高职男生口7高职男生圍8高职男生■9高职女生18017817617417217016816616416

5、2图二两类学校偿生总均分初中总均分高职忌均分从图一、图二可以看出高职学校学生的科学素养相对比他们低年级的初三学生的科学素养有所下降。3、针对职校牛的科学楮神、科学态度、科学方法的调査结來分析（1）科学精神主要针对学生质疑精神、探究精神、进取精神进行调杏。在冋答“在解决科学问题时，完成每个步骤后我都会反思”这个问题时，有33.3%的学牛选择“有时是”，22.2%的学牛选择“很少是”。结果表明：高职学牛在探索、进取方面需进一步捉高。（2）科学态度科学态度是引发探究问题、产生科学行为的源泉。在解决科学问题时，冇44%

6、的学生“经常是”尽可能的在实验数据中找结论，33%的学生“有时是”尽可能在实验数据中找结论:同样在解决科学问题时，44%的学生“有时是”尽可能的从各种资源中找相关信息，33%的学生“经常是”尽对能的从各种资源中找相关信息。结果表明，高职学生基本具备科学探索行为的意向。（3）科学方法科学方法是指在科学活动过程中采用的思路、程序、规则、技巧和模式。在解决科学问题时，66.7%的学生“有时是”比鮫和评佔信息从而确定相关内容，22.2%的学生“很少是”比较和评估信息从而确定札I关内容。结果表明：高职学生在科学思维能力方

7、而有待进一步的提高。4、结论分析2003年我国公民基本科学素养水平调查显示：初中、高中或中专文化程度公众貝备基本科学索养的比例为1.5%、6.2%,即高职的学生的科学索养比初屮牛的科学索养水平略高点，但我们得到的数据却显示相反。从科学精神、科学态度、科学方法三方面的数据分析高职学生科学索养，结果表明高职生具备基木的科学探索意向，但在探索精神以及探索方法、思维能力上都有待进一步提高。从职业学校冃前的状况來看职业技术学校的社会地位口渐低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的“差牛”、品徳上的“差牛”和行为上

8、的“差主”成为现阶段屮等职业技术学校学生构成的主要成份。职校牛中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也造成了现阶段职校生的整体素质下滑，学生在很多方面都体现出了问题，可以说现在的职校生是一个需要特别关注的特殊群体。职校生的日标是成长成为技术型的工人，普遍认为理论科学知识无关紧要，只要会技术即可，故在学习上目标不明确，动机层次不高。这些主观、客观存在的原因导致了我们职校生的科学素