一年级第一、二单元数学教案

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1、课时教案学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学牛的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学牛会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：初石建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学用具：堂堂网。教学方法：情景教学法教学过

2、程：一、创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物编者的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学李老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学,用好数学，到那时，你们一定

3、会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？二、认真观察，小组讨论，了解数数情况堂堂网课件出示书中第2——3页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示人教版一年级教材第4——5页的图画活动形式同第二个环节一样：观察一一交流一一汇报一一评价，不苛求学生按怎样的

4、模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化：1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习：猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？五、板书设计：六、布置作业：教学（后记）反思:课时教案主备课人：袁小萍教学目标：卅涯1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一坐建对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

5、M2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学用具：录音机，磁带，实物投影仪，铅笔、橡皮、苹果图、圆片、等教学方法：引导探究法、合作交流法教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天……（

6、-）教学“同样多”M小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答（一边看书一边回答）1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？（渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。）2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔？一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）学生模仿说一遍

7、。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可可。4、图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）（二）操作（教科书第8页“做一做”第1题）师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。全班学生独立摆“同样多”。在梨片（5个）下而摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢？（三）教学“多些、少些”1、图上有

8、几只小猪?一共有几根木头?聶（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少？学牛交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。图上还可以比什么？（随意比较）（四）操作（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。1、第1行摆5个厶，在△下面摆O,△要比O多