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1、高三英语书面表达教学策略指导前言高考英语书面表达是150分中的一道知识输出题，是试题的一个重要组成部分，占了25分。高考中，学生的书面表达写得好不好、能否得高分对其高考英语成绩有举足轻重的影响。因此，教师在平时教学中对书面表达教学应给予足够重视，并根据教学实际进行必要的策略指导。一.高考书面表达命题要求和命题特点(一)命题要求考查学生用书面形式表达思想、情感和传递信息的交际能力。命题题材应贴近考生的认知水平和生活经验，有利于考生水平的正常发挥。难度值控制在0.60左右。（二）命题特点从历届高考英语书面表达题型来看,书面表达题大都是提示作文,命题的方式有:短文提示、提纲要点提示、图画
2、提示以及图表提示等。我省近几年高考书面表达试题以教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》为指导,以省编《考试说明》为依据进行命题。试题设计具有一定的创新性和开放性,写作主题贴近考生现实生活,让考生有话可写。如:2008年的书面表达写作内容是根据一则英文招聘广告和一些中文提示，要求用英文写一封自荐信。属于半开放式写作，为考生提供了一定的自由发挥的空间。“volunteer”话题是考生所熟悉的，情景逼真。大部分考生有话可说。但是要根据广告的内容对信息进行合理整合。考生除了具有较好的基本功，还要具有准确审题、精心组织篇章、巧用丰富句式等方面的能力，才能写出精彩的文章。二.高考书面表达
3、评分原则1.本题总分为25分，按5个档次给分;2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分；3.词数少于100和多于150的，从总分中减去2分；4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、词汇应用和语法结构的数量和准确性以及上下文的连贯性；5.拼写与标点符号是语言正确性的一个方面。评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。6.如书写较差以至影响交际，将分数降低一个档次。三.提高书面表达能力的策略对高考英语书面表达的命题要求和命题特点以及评分原则等有了一定了解后,那么老师应该如何使学生真真正正,实实
4、在在地提高写作能力，从而从容地应付高考的书面表达呢？我们都知道,书面表达是一种对基本功的考查,基本功就是非一日之功了,考前的集中训练是必要的，但更多的是平时的基本功。平时的基本功可以从下面两个方面去努力：(一)平时要勤练笔,培养用英语思维的习惯英语写作是学习者有目的地提高交际能力的实践活动。写作方法和技巧的培养来源于大量语言输入、积累和写的训练。因此，在平时的教学中，老师要注意培养学生勤练笔和用英语思维的良好习惯。方法一：要求学生坚持用英语写日记或周记。每天三言两语或三五句话把他们想到的、经历的或者想像中的一件事用英语写出来，这种训练也可以把它叫做小作文。小作文训练可以为以后的写作
5、水平打下较扎实的基础。一篇学生日记TodayIwasinlowspiritsintheschool,forIdidn’tdowellinallthesubjectsinthemid-termexamination.Worsestill,athomeIhadafiercequarrelwithmybelovedmother,whichbrokemymother’sheart.Sheblamedtheresultoftheexamonmylazinessatschool,butactuallyIhadtriedmybest.SoIhadwordswithmymumforherdoing
6、mewrongandnotputtingherselfinmyshoes.However,tobehonest,attheverymomentIfeltratherregretfulandevenashamedforwhatIhaddonetomymum,whoalwaysregardsmeastheappleofhereye.Ihavedecidedtoapologizetoherbywritingheraletter,inwhichIwillpromisenottoquarrelwithherlaterandtellherthatIhavemadeupmymindtostudy
7、harderandtrytodobetterinthenextexam.方法二：创造情景，培养学生用英语思维的良好习惯。老师在教学中不时地将所教的重点词语编成长短不一的故事、对话、情节或片断，让学生在情景中学习英语、感受英语，培养用英语思维的良好习惯。如在复习“stand out”这个短语时,老师可用“stand out in the crowd”(鹤立鸡群)这个成语编写成下面的情景对话供学生学习。。Teacher:I'd like to introduce you
