2018部编版一年级语文下册第三单元教案

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1、小学电子教案（语文）执教时间：年月日课题5小公鸡和小鸭子共2教时1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。教学目标2•借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又教学重点1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学）《占才看腳认识車物.理解字词.培养学牛的观察和认识能丿儿教学准备1.⑴课文朗读动漫。⑵小鸡、小鸭的相关知识。（3）教学辅助课件。（教师）2.了解小鸡.小鸭。（学牛）第一课时一、图片引入，激发兴趣1.谈话导入：小刖友，今天我们的课堂上来了两只可爱的

2、小动物，你们认识吗？（出示小鸡和小鸭的图片。）喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2.结合图片，说说是怎么认出他们的。（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹺相连。）3.继续板书“和”，揭示课题。4.齐读课题。“和”在题目屮是什么意思？（“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子修改意见教的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？）二、识记生字，初读课文1.自由读课文。学⑴借助拼咅，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（2）用自己喜欢的方法识记生字。过程2.检查生

3、字。出示生字词：kudirzhudjlzhlydnsitoutoudehushen一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边⑴指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。⑵指名当小老师，带领同学读。⑶开火车朗读。⑷齐读。3.趣味识字。（1）用转转盘的方法识字：也一他一地。①转盘游戏读生字。②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。岀示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。（这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。）③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。④反馈、评价

4、。/PZrQIF第二课时一、复习旧知1.开火车读课文词语。2.指名朗读课文。二、图文结合，了解内容教学过程1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2.结合插图，学习第2自然段。⑴指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？⑵说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）⑶指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。⑷小鸭子为什么捉不到虫子？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊连着，不容易捉到虫子。）⑸想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎

5、样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。⑹想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？⑺有感情地朗读第2自然段。⑻填空：这是一只（）的小公鸡。3.学习第3自然段。⑴指名朗读笫3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？（2）小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？（两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。）（3）指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。⑷小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。）⑸出

6、示句子：板书:百句小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。）③有感情地朗读有加点字的句子。4.学习第4自然段。（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？教后反思小学电子教案（语文）执教时间：年月曰课题6树和喜鹊共2教时教学目标1、正确认读12个生字，会写6个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点教学妳占1＞

7、会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。九了解课立内不・咸悟朋右问的直垫方谊C教学准备1.⑴课文朗读动漫。（2）教学辅助课件。（教师）2•学唱歌曲《我朋文》丄（学牛）教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1•学生自读课文，不认识的字借助拼咅自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3•出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。⑴用“我来当小

8、老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。（3）认