部编版一年级语文下册第三单元教案

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1、集体备课教案5《小公鸡和小鸭子》教学设计教学目标1.认识12个生字，学会田字格里7个生字的书写及生字组成的词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。教学重点识字和写字。教学难点正确、流利有感情地朗读课文。教学资源图片和课件教学过程教学步骤教学活动教学反馈一、图片引入，激发兴趣　第一课时 　　　1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！　　　　板书：小公鸡小鸭子　2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：

2、小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3．继续板书"和"，揭示课题。22/22集体备课教案二、识记生字，初读课文4．齐读课题。"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)　1．自由读课文。　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)　(2)用自己喜欢的方法识记生字。　2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？　　出示生字词：　　kuàirzhuōjízhíyānsǐtōu

3、tōudehūshēn　　一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边　　(1)指导朗读，注意读准儿化音"一块儿"；"偷偷地"中"地"读轻声；"身边"的"身"读前鼻音。2)指名当小老师，带领同学读。3)开火车朗读。(4)齐读。　　　3．趣味识字。　　(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。　　①转盘游戏读生字。　　②指导书写："也"是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字"他""地"，与"也"字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，"也"字的起笔要收，要有避让。)　认识部首""。注意第三笔是提，不是横。　　③教师范写，学

4、生描红，教师提醒写字姿势。22/22集体备课教案　　④反馈、评价。　⑤组词。　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。　[如："河"，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边"灯"字去掉火字旁(丁)，在横下加个"口"字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。"哥"，巧记：两个"可"字放一起，注意第一个"可"的钩去掉。书写要点：上下两个"口"字右边压竖中线。]　(3)教师范写，学生仿写。　(4)听后评议，相机正音。　　　　　1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2．

5、指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3．出示填空。　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。22/22集体备课教案三、再读课文，了解大意四、布置作业　一、复习旧知二、图文结合，了解内容　1．书写生字"也、他、地、河、哥"。　2．朗读课文。　　　　　　　　第二课时1．开火车读课文词语。2．指名朗

6、读课文。1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。2．结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。　①小公鸡和小鸭子来到什么地方？　②他们一块儿做什么？怎么样？　③谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出

7、着急的语气。22/22集体备课教案(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。　　　3．学习第3自然段。　　　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？　　　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)　　　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。　　　(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡

8、不会游泳，也就捉不到鱼。)　　　(5)出示句子：　　　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。　　　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。　　　　①读一读，有什么发现？　　　　②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？