2017部编版一年级语文下册第三单元教案

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1、课文5、小公鸡和小鸭子教学目标1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备多媒体课件教学过程一、图片引入，激发兴趣。1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2.结合图片，说说是怎么认出他们的。3.继续板书”和“，揭示课题。4.齐读课题。”和”在题目中是什么意思？，小公

2、鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？预设：他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹊相连。和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。二、识记生字，初读课文。1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边指导朗读，注意读准儿化音”一块儿”；”偷偷地”中”地”读轻声；”身边”的”身”读前鼻音。3.趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。教师范写，

3、学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。生自由读课文，师巡视。学生自主识字指名当小老师，带领同学读。开火车朗读。齐读。转盘游戏读生字。指导书写：”也“是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字”他…地“，与“也“字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，”也“字的起笔要收，要有避让。)认识部首…。注意第三笔是提，不是横。三、再读课文，了解大意。1•带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事

4、？3.出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸣在草地上,小鸭子o小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。⑵小鸭子到河里,小公鸡也到河里，差点儿,救了他。四、作业设计1.书写生字”也、他、地、河、哥”。2.朗读课文。第二课时教学目标1・指导学生反复朗读。2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。3•会写“他、河、说、也、地、听、哥”七个生字教学重点指导学生反复朗读。教学难点在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备多媒体课件教学过程一、复习旧知。1.开火车读课文词语。2.指名朗读课文。1.老师范读第1自然段，指导读好儿化音”一块儿”。2.结合

5、插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？认读词语。朗读课文。学生跟读。指名读课文预设：高兴极了。指名读课文预设：小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊连着，不容易捉到虫子。二、图文结合，了解内容。(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭

6、子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。3.学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(1)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(2)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(3)小公鸡为什么捉不到鱼？(4)出示句子：句1:小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？②加了”偷偷地“，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？③有感情地朗读有加点字的句子。1.学习第4自然段。2.观察插图，想象对话。

7、三、总结全文小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？3.小组合作表演这个故事。1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？四、作业设计1.完成课后题。2.会写的生字四字两词。板书设计会捉虫给虫子不会捉小公鸡互相帮助小鸭子不会游会游水救上岸教学反思课文6、树和喜鹊教学目标1.认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜