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时间:2019-10-22
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1、激发学生数学学习的兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。在数学教学过程中,激发学生学习数学的兴趣,是十分重要的。而小学生的学习兴趣是在学习需要的基础上发生,并通过学习的实践活动逐步形成和发展的。其特点是:1、从直接兴趣到间接兴趣2、从广泛性到选择性3、从不稳定到稳定4、从课内到课外那么,在数学教学实践中,怎样激发学生学习数学的兴趣呢?我的做法是:一、营造良好的课堂气氛研究表明,在愉快轻松、平等民主的气氛中,学主发现问题、积极探索的心理取向得到激活。因此,教师要更新教学观念,牢固树立学生主体观。要把微笑带进课堂,把激励带进课堂
2、,善于发现学生的闪光点,善于激励学生敢于发表自己的见解。为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。比如:当学生圆满地回答教师的提问时,教师用恳切的语言伴以赞许的目光注视:“很好、真棒、你真聪明、真会动脑筋”等口头表扬;当学牛•回答问题有困难时,教师则用“别急、不要紧张、慢慢说、再想一想、明白了吗?”等温柔体贴的话语鼓励并伴以信任的眼神。只有在这种平等、民主、和谐、愉快的学习气氛中,学生才能保持着积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望。二、密切联系实际,唤起兴趣美国的教育家布鲁姆说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”小学数学教材中,量的计算、几何初步知识、
3、实际测量及某些应用题,教师在室内进行讲授,由于小学牛•年纪小,对这些实际的内容缺乏生活感受,听起来干巴无味,提不起兴趣,课虽授完可是事倍功半。因此,我采用实践法教学,带领学生到操场实地讲授,实践测量,步测和目测,这样,既丰富了学生的感性认识,又激发学生的学习兴趣。又如:在教“质数和合数”这一节课中,当学生拿握了质数和合数的意义后,我创设这样的一个情景,你的座号是质数的站起来,你的座号是合数的站起来,然后提问:“有谁没有站起来的呢?”从中让学生牢固地掌握1不是质数也不是合数,最后请1号同学站起来,是奇数的先坐下,是偶数的后坐下,这样课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚
4、,又提高了学生的知识巩固率。三、讨论法在讲“除数是小数的除法”这一内容时,我提出“计算除法是小数的除法与计算除数是整数的除法有何区别?关键问题是什么?”这一问题,让学生进行讨论,集思广益,相互启发,加深理解,提高认识,进而激发学生学习热情与兴趣,培养钻研的精神与能力。四、引导动手操作,激发兴趣小学生的年龄特点之一就是活泼好动,让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性知识,而且能引起学习兴趣。因此,教学时我根据教学内容的特点,创设条件,引导学生摆弄学具,自己获取知识,解决问题。例如:在教学平行四边形的面积公式时,通过引导学生动手操作,割补成长方形,由长方形的面积
5、公式而推导出平行四边形的面积公式。教三角形的面积公式及梯形的面积公式中,我也先让学生动手操作,找出之间的联系,再推导出面积公式。这样从动手操作,建立表象,到获得计算方法,就是由具体到抽象的过程。这样在教师的指导下的实践活动,学生手脑并用,自己解决问题,参与了获取知识的全过程,学得主动积极,尝到探求知识的乐趣,同时由于人人动手操作,相互讨论,使学生受到群体效应的激励,更能激发学习兴趣,调动积极性。五、开展数学课外活动,发展学习兴趣为了取得更好的效果,我不仅在课堂上激励学生,而且把在课堂上的激励活动向课外延伸,通过多种渠道弥补课堂上的不足。例如:给尖子生另立炉灶,
6、解决他们在课堂中“吃不饱”的现象,又把这些尖子生组织起来,成立“数学帮教小组”,扶助班里下层生,及时解决他们“吃不消”的问题,使他们觉得“数学有头”。俗话说:“兴趣是最好的老师”。在教学中,教师通过生动形象的语言,运用教具学具让学生动手操作,采用奇趣多样的练习方法,在丰富多釆、生动活泼的教学活动中,培养学生热爱学习的感情,减轻学生对学习的心理压力,调动学生学习的积极性、自觉性,发展数学学习的兴趣,能有效地提高教学质量,达到实现素质教育的目的。
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