5年级上册导学案4、5单元

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1、第四单元可能性可能性一【学习目标】1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。2.过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。3.养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。【学习重难点】学习重点：体验事件发生的确定性和不确定性学习难点：能准确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活屮一些事情发生的可能性.【学法指导】1、结合问题导学自学课本第44页例1.2,用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方

2、法。3、针对口主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。【自学互助】一、自主学习自学教材第44页至45页1.看第44页主题图后，了解了同学们聚在一起开。参加联欢会的每个同学都要表演一个节目，表演节目有抽签來决定，这个同学可能抽到这个节目，那个同学可能抽到这个节目。2.假如你是他们屮的一员，你希望表演什么节目？二、合作探究1.三张卡片分别写着什么节目？小明可能抽到什么节目？结果抽到什么？2.小丽和小雪可能抽到什么节目？结果小丽抽到什么节目？3.小雪会抽到什么？三、得出结论：在一定条件下，一些事件的结果是

3、可以预知的，具有确定性。确定性的事件就用“一定”或“不可能”来描述事件的结果；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。，不确定性的事件就用“可能”来描述事件的结果。【展示互导】大家把自学互助的结果展示给小组同学或者全班同学。【质疑互究】我的疑惑：【检测互评】1.完成教材第45页上的“做一做”2.根据生活常识，在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”。（1）我知道地球（）每天在转动。（2）太阳（）从西边升起。（3）我从出生到现在（）没有吃过一点东西。（4）人（）两年不喝水。（5）吃饭时，人（）用左手拿筷子。（

4、6）鱼（）会游泳。（7）明天（）会下雪。（8）抛硬币时（）正面朝上，也（）背面朝上。（9）世界上每天都（）有人出生，（）有人死亡。（10）人（）两年不喝水。3.完成教材第47页第1-4题。【总结提升】通过学习，我知道了：反思:编号：血39班级小组姓名小组评价教师评价可能性二【学习目标】1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量的多少，培养学生的逆向思维能力。3、通过多种活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。【学习重难点】学习重点：能够列

5、出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。学习难点：培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力。【学法指导】1、结合问题导学自学课木第45例2和第46页例3。2、用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。【自学互助】一、自主学习：自学教学例2（比佼两种结果的可能性大小）（1）我通过观察、知道了课桌上小盒子中色的棋有个,色的棋个。（2如果请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？,（和同桌说一说），你为什么这样猜？二

6、、合作探究1、我会学习例2（1）小组操作、汇报实践结果。（摸课桌盒子里的棋，每组一个人只摸一次）各小组的实验结果展示：（）组摸到红，（）组摸到了蓝色。从小组汇报中你发现了什么？我发现了：o（2）活动体验可能性的大小（小组合作完成）小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色（）次。摸到蓝色（）次。（3）、各小组实验结果展示：2、我能很好的完成P45“做一做”（1）左图中每种颜色进行了分割，黄色区域占份，，指针停在色的可能性大。（2）右图中每种颜色进行了分割，蓝色占份.指针停在色的可能性小

7、。3、合作学习例3（1）每小组一个封口不透明盒子，内装红、黄小球儿个。（不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数黄：红：（2）盒子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说）总数量有10个球，我估计红球有个，黄球有个.（3）开盒子验证：三交流总结：比较后，我发现了事件发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可能性是-的,但因两种棋不同，所以摸到两种棋可能性的大小不一样。【展示互导】大家把自学互助的结果展示给小组同学或者全班同学。【质疑互究】我的疑惑：【检测互评】1

8、、盒子中有6个苹果，1个鸡蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？为什么？2、有4张卡片，上面分别写着1,2,3,4,把它们倒扣着混放，每次抽出一张，记录结果后再放回去和其他卡片混合。（1）任意抽出一张卡片，可能有（）种情况。（2）抽出比4小的可能性（）。（填“大”或“小”）（3）抽出比2大的卡片有（）种可能，分别是（）或（）。（4）可能抽到比4大的可能吗？（）3、要在盒子里放4个球，应该怎么