【名师测控】2017年春八年级语文下册第7单元第27课醉翁亭记导学案（新版）语文版

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1、第27课醉翁亭记【导学目标】1.理解课文内容，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。2.抓文眼，理思路，背课文。3.感受“古仁人”的济世情怀和宽厚仁爱之心，树立积极的人生价值观。【课时计划】2课时教学方出柑导学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心屮有数。1.自主学习让学生围绕“自主学习展示交流”屮的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将

2、自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2.合作学习(1)每个小组派1〜2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”屮的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。精彩导入激发兴趣仁者乐山，智者乐水，屮国古代文人历来有一种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，

3、山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅瑯山的醉翁亭，便是因为宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的。今天我们就来学习这篇佳作。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1.字音环滁(chu)林壑(hd)琅珈(ldngya)••••饮少辄(肚0)醉岩穴暝(ming)個偻(ydlu)••••酒洌(lie)山肴(ydo)野簌(su)潺(chan)••••射者中(zhong)弈(yi)者胜颓(tui)然•••2.文言知识梳理(1)重点实词林霏开：霏，雾气；开，散了。临于泉上者：靠近泉香而酒洌：清。■杂然而

4、前陈者：杂然，错落的样子；陈，摆开。觥筹交错：交互错杂。阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。望之蔚然而深秀者：茂盛。宴酣之乐：尽兴地喝酒。野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。（2）—词多义归云归而岩穴暝（动词，聚拢）太守归而宾客从也（动词，冋去）秀蔚然而深秀者（形容词，秀丽）佳木秀而繁阴（形容词，茂盛、繁茂）乐山水之乐（名词，乐趣）而不知太守之乐①其乐②也（①以…为乐趣；②乐趣）游人去而禽鸟乐也（形容词，欢乐，高兴）（3）词类活用有亭翼然临于泉上者（名词作状语，像鸟张开翅膀一样）山行六七里（名词作状语，沿着

5、山路）而不知太守之乐其乐也（形容词的意动用法，以……为乐）杂然而前陈者（方位名词作状语，在前面）名之者谁（名词用作动词，命名）故自号曰醉翁也（名词用作动词，取号）学法指导朗读技巧1.要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。女山若夫（fu）/日出/而林霏（foi）开，云归/而岩穴暝（ming）,晦明/变化者，山I'可/之朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。2.21个“也”大致表达了以下几种语气：①表

6、判断，如：环滁皆山也；琅珈也。②肯定或陈述，如：山之僧智仙也；太守自谓也。③感叹（用于直抒胸臆），如：在乎山水之间也；得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。3.25个“而”字：（1）泉香而酒洌：连词，表并列（轻读）。（2）太守归而宾客从也：连词，表承接（轻读）。（3）杂然而前陈者：连词，表修饰（轻读）。（4）朝而往，暮而归：连词，表修饰（轻读）。（5）而不知人Z乐：连词，表转折（重读）。（6）而年又最高：连词，表递进（重读）。（7）而乐亦无穷也

7、：连词，表因果。（4）成语积累醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在比喻本意不在此而在另外的方面，或是别有用心。水落石出：本意是水落下去，石头就露出来。现在比喻真相大白。觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在形容许多人相聚饮酒的热闹情景。峰回路转：形容山峰、道路迂回曲折。也比喻事情经历曲折后，出现新的转机。（5）特殊句式判断句环滁皆山也。（“……也”表判断）晦明变化者，山间之朝暮也。（“……者，……也”表判断）倒装句至于负者歌于途，行者休于树。（“于途”是“歌”的状语，后置「'于树”是“休”的

8、状语，后置）醒能述以文者。（“以文”是“述”的状语，后置）省略句得之（于）心而寓之（于）酒也。（“心”和“酒”前省略了介词“于”）1.作者名片欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋诗文革新运动的领袖。是“唐宋八大家”Z-0著有《欧阳文忠公集沢合撰《新唐书》、独撰《新五代史》等。2.背景资料欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读