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时间:2019-10-22
《【精英新课堂】2017年春八年级语文下册第3单元第13课旅鼠之谜导学案(新版)新人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第13课旅鼠之谜【导学目标】1.速读课文,概括课文内容要点。2.多角度理解课文的启示。3.比较本文与一般说明文写法的不同。4.激发学生探究科学奥秘的好奇心,从而激发学习兴趣。【课时计划】2课时敎学方出柑导学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心屮有数。教法指导:1.自主学习让学生围绕“自主学习”屮的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文屮的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自主学习”中的思考题,准备展示交流。(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时
2、解决。2.合作学习(1)每个小组派1〜2名代表展示“自主学习”屮的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。情景导入激发兴趣在北极生活着一-种被人们称之为旅鼠的老鼠,每对一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了,它的毛色就会发生变化,灰黑色变成鲜艳的橘红色,好像是在吸引天敌的
3、注意;如果死不成,他们就会聚成几百万只的大军,浩浩荡荡直奔大海,集体自杀。这些行为究竟是为了什么?科学家们绞尽脑汁,研究了好几个世纪,至今也没有解开这个谜团。今天,我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界,详细了解旅鼠的奥秘!自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词(1)字音媲美(pl)挑衅(xin)迷惘(wang)•••笃(迪)信啮齿(nie)滑稽(j»•••徘徊(huai)逃窜(cuan)繁衍(yan)•••喃喃(nan)(1)词义徘徊:①在一个地方来回地走;②比喻犹豫不决;③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
4、小心翼翼:原形容严肃虔诚的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝亳不敢疏忽。奥秘:奥妙神秘。幼崽:幼小的动物。媲美:美(好)的程度差不多;比美。繁殖:生物产生新的个体,以传宗接代。挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。迁徙:迁移。滑稽:(语言、动作)引人发笑。笃信:忠实的信仰。鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容奋勇前进,连续不断。不可思议:不可想象,不能理解(原来是佛教用语,含有神秘奥妙的意思)。道听途说:从道路上听到,在道路上传说,指传闻的、没有根据的话。1.作者名片位梦华,1940年
5、生于山东区平度,地质学家。1991年他独闯北极,深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区,进行了一个半月的综合性科学考察,成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个屮国人o1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北极》《南极之梦》等。学法指导:针对步骤四屮的(2)【说明方法作用分析技巧】(一)说明方法的种类及作用(1)举例子:利用例子,具体、真切、形象地说明事物的特点,便于读者理解。(2)分类別:对事物的特征、事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。(3)列数字:利用数字具体而准确地说明该事物的
6、特点,使说明更有说服力。(4)作比较:突出强调了被说明的对象的特点(地位、影响等)。(5)下定义:用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。(6)打比方:采用比喻说明事物的特点,既生动形象,又增强文章的趣味性。(7)画图表:采用图表,直观、简洁、形象地说明事物的特点。(8)引用:通过引用古诗文、谚语、俗话等,使说明更充实,更具说服力。(二)答题技巧(1)首先,判断使用了哪种说明方法。判断时,要注意多种说明方法综合运用的情况。(2)其次,指出用这种说明方法说明了事物的
7、什么特征。(3)最后,点明用这种说明方法起到了什么样的作用。(4)基本格式:采用了什么说明方法,说明了什么事物的什么特点,有什么表达作用。步骤二整体感知走进文本1.速读课文,理清记叙文的六要素。【交流点拨】时问:有一天地点:巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物:“我”和丹尼斯・马洛拉斯先生事件的起因:“我”捉到一只旅鼠。经过:“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。结果:丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。可以看出:本文是一篇科学小品,运用记叙文的形式,借助在対话中讲述故事來介绍科学知识。1.文章的题目叫“旅鼠之谜”,请学生快速
8、默读课文找出旅鼠之“谜”,并用简洁的语言概括。【交流点拨】①惊人的繁殖能力;②控制繁殖,吸引天敌;③死亡大迁移。合作探究深悟文本步骤三课文精读深层探究1.三大奥秘屮最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜,它们为什么要集体大自杀呢?请读课文18〜27段,看看作者作了几种猜测?【交流点拨】(1)饥荒说;(2)错觉说。2.旅鼠为
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