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时间:2019-10-22
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1、《可以预约的雪》教案整理人:蔡怡审核人:路国乔[教学目标](1)知识目标体会本文构思精巧,由花及人,联想丰富的写作特色。(2)能力目标巧用联想,从细微事物中发现哲理。(3)德育目标对人生中“变”与“常”的正确态度。[教学重点]学习木文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。[教学难点]如何正确面対人牛•中的“变”?[课时安排]1课时[教学过程]一、导入:头一次在大陆读者而前露真容吋,林清玄自我介绍说:“想生在盛唐,成为唐宋八大家,不幸只成为台湾八小家;想长到一米八,不料只长到一米六八,只好自我安慰一路发,想长得像陈晓东,但很多人都说我长得像达摩或I•八罗汉;我儿子说,爸爸,你快成为伟
2、人了,因为《世界伟人传》上的伟人大多是禿头。”下而我们来了解一下林清玄其人:林清玄,笔名秦情、林漓、林人悲等。台湾“宝岛十人才了”之一,当代散文八人家之一。他毕业于台湾世界新闻专科学校,17岁开始写作,担任过记者、主笔、主编。30岁前得遍台湾所有文学大奖。连续十年被评为台湾十大畅销书作家,创下了散文集一年中重印20次的记录。震撼了台湾文坛,奠定了不可动摇的文学地位。然而,他童年在贫苦屮度过,衣难蔽体,食不果腹。贫闲岁月留下了难忘的记忆,但这记忆里没有埠怨和责备。有的是对人生的开悟和省思。他学会了如何去善待苦难,内心多了一•颗“柔软心”。悲悯情怀是他的情感内核,而悲悯,是其散文的
3、精神特质。其散文也呈现出质朴、清新、真纯的特点。今天,我们就一起走近林清玄,从他的散文《可以预约的雪》中去细细体会他的这些特点。二、预习检测刹那cha萧飒sa蜿蜒wanyan请给下列加点字注音:•菅芒花jian•闪烁不定shud•悯恕Minshu•无怨无尤you三、文本解读(―)一品知内容:1、文章写了什么?请用一句话概括。问题导引:文章题冃是“可以预约的雪”,文章描绘的是雪景吗?明确:本文写的是由朋友相约去看菅芒花引岀的一些思考。从标题入手,整体把握主要内容。2、深入了解读课文5到22段,说出作者的思考是怎样一步步展开的?思维的轨迹:朋友约我看花——看花之人的变化——“常”与
4、“变”的关系——对待“常”与“变"的态度(二)二品解主旨1、以上的思考,哪是作者真止要表达的主旨?请从文中找出相关的语句、词语谈谈(1)深深认识生命屮的“常”与“变二并因而生起怜悯之心,对生命的恒常有祝福之念,对生命的变化有宽容之心。进而対自身因缘的变化不悔不忧,対别人因缘的变化无怨无尤。(2)在岁月,我们走过了许多春夏秋冬;在人生,我们走过了许多冷暖炎凉,我总相信,在更深更广处,我们一定要维持着美好的心、欣赏的心,就像是春天想到百合、秋天想到芒花,永远保持着预约的希望。2、文章主旨——悯恕之心对常:祝福Z念对变:宽容之心不悔不忧无怨无尤对人牛:保持美好的心、欣赏的心,永远保持
5、着预约的希望3、探究主旨方法:通过理清思路把握文章的主旨。(三)三品——明写法写法:由小事(具体事物)引发关于人生的思考,阐述人生哲理。(四)四品——见仁智(1)品评至此,你对本文产生哪些共鸣?(2)针对人牛的“常”与“变”,你觉得古今中外还有哪些作家与林清玄有此同感?(3)你还有哪些问题要向人家请教?1、作者为什么以“可以预约的雪为题?(1)从构思看,作者用“可以预约的雪",反衬并突出了人住的不可预约。(2)从主旨看,“可以预约的雪”是作者心中希望的象征,暗示了主旨。(3)从语言看,“可以预约的雪“富冇诗意,清新雅致,和文章风格一致。2、文章第五段有什么作用?提示:内容上,作
6、者由看菅芒花联想到了看菅芒花的人,以及他们因缘的变迁离散引出下文对常和变的思考。结构上,起过渡作用,山花及人,山叙事转向议论,引出作者的思考及议论C3、文章结尾段有何作用?①照应开头答应朋友去看菅芒花的邀约,首尾呼应,形成一个整体。②进一步深化主旨:一方面,是指我心里开始向往菅芒花美丽的景致,另一方面是指作者的心因菅芒花而浮想联翩。只要保持着预约的希望,不管有多少变化,生活永远都是美丽的。③含蓄的衣达出彻悟人牛课题(住命里的常和变)后的喜悦心情。4、我的心也随着山路而“蜿蜒”了这句话中“蜿蜒”一词的含义:(1)车在Illi折绵延的山路上盘旋而行;(2)人在曲折绵延的人生之路上行
7、走;(3)作者经历了一段曲折绵延的心路历程;(4)含蓄的表达出彻悟人生(生命里的常和变)后的喜悦心情。心里开始向往菅芒花美丽的景致。拓展“我不会消除人生的痛苦,但我深信:无论多么痛苦,都能与美共存,痛苦会过去,美,会流转。”《悲喜交集的一•九九七》
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