《可以预约的雪》教案

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1、《可以预约的雪》教案整理人：蔡怡审核人：路国乔［教学目标］（1）知识目标体会本文构思精巧，由花及人，联想丰富的写作特色。（2）能力目标巧用联想，从细微事物中发现哲理。（3）德育目标对人生中“变”与“常”的正确态度。［教学重点］学习木文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。［教学难点］如何正确面対人牛•中的“变”？［课时安排］1课时［教学过程］一、导入：头一次在大陆读者而前露真容吋，林清玄自我介绍说：“想生在盛唐，成为唐宋八大家,不幸只成为台湾八小家；想长到一米八，不料只长到一米六八，只好自我安慰一路发，想长得像陈晓东，但很多人都说我长得像达摩或I•八罗汉；我儿子说，爸爸，你快成为伟

2、人了，因为《世界伟人传》上的伟人大多是禿头。”下而我们来了解一下林清玄其人：林清玄，笔名秦情、林漓、林人悲等。台湾“宝岛十人才了”之一，当代散文八人家之一。他毕业于台湾世界新闻专科学校，17岁开始写作，担任过记者、主笔、主编。30岁前得遍台湾所有文学大奖。连续十年被评为台湾十大畅销书作家，创下了散文集一年中重印20次的记录。震撼了台湾文坛，奠定了不可动摇的文学地位。然而，他童年在贫苦屮度过，衣难蔽体，食不果腹。贫闲岁月留下了难忘的记忆，但这记忆里没有埠怨和责备。有的是对人生的开悟和省思。他学会了如何去善待苦难，内心多了一•颗“柔软心”。悲悯情怀是他的情感内核，而悲悯，是其散文的

3、精神特质。其散文也呈现出质朴、清新、真纯的特点。今天，我们就一起走近林清玄，从他的散文《可以预约的雪》中去细细体会他的这些特点。二、预习检测刹那cha萧飒sa蜿蜒wanyan请给下列加点字注音:•菅芒花jian•闪烁不定shud•悯恕Minshu•无怨无尤you三、文本解读（―）一品知内容：1、文章写了什么？请用一句话概括。问题导引：文章题冃是“可以预约的雪”，文章描绘的是雪景吗？明确：本文写的是由朋友相约去看菅芒花引岀的一些思考。从标题入手，整体把握主要内容。2、深入了解读课文5到22段，说出作者的思考是怎样一步步展开的？思维的轨迹：朋友约我看花——看花之人的变化——“常”与

4、“变”的关系——对待“常”与“变"的态度（二）二品解主旨1、以上的思考，哪是作者真止要表达的主旨？请从文中找出相关的语句、词语谈谈（1）深深认识生命屮的“常”与“变二并因而生起怜悯之心，对生命的恒常有祝福之念，对生命的变化有宽容之心。进而対自身因缘的变化不悔不忧，対别人因缘的变化无怨无尤。（2）在岁月，我们走过了许多春夏秋冬；在人生，我们走过了许多冷暖炎凉，我总相信,在更深更广处，我们一定要维持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到芒花，永远保持着预约的希望。2、文章主旨——悯恕之心对常：祝福Z念对变：宽容之心不悔不忧无怨无尤对人牛：保持美好的心、欣赏的心，永远保持

5、着预约的希望3、探究主旨方法：通过理清思路把握文章的主旨。（三）三品——明写法写法：由小事（具体事物）引发关于人生的思考，阐述人生哲理。（四）四品——见仁智（1）品评至此，你对本文产生哪些共鸣？（2）针对人牛的“常”与“变”，你觉得古今中外还有哪些作家与林清玄有此同感？（3）你还有哪些问题要向人家请教？1、作者为什么以“可以预约的雪为题？（1）从构思看，作者用“可以预约的雪"，反衬并突出了人住的不可预约。（2）从主旨看，“可以预约的雪”是作者心中希望的象征，暗示了主旨。（3）从语言看，“可以预约的雪“富冇诗意，清新雅致，和文章风格一致。2、文章第五段有什么作用？提示:内容上，作

6、者由看菅芒花联想到了看菅芒花的人，以及他们因缘的变迁离散引出下文对常和变的思考。结构上，起过渡作用，山花及人，山叙事转向议论，引出作者的思考及议论C3、文章结尾段有何作用？①照应开头答应朋友去看菅芒花的邀约，首尾呼应，形成一个整体。②进一步深化主旨：一方面，是指我心里开始向往菅芒花美丽的景致，另一方面是指作者的心因菅芒花而浮想联翩。只要保持着预约的希望，不管有多少变化，生活永远都是美丽的。③含蓄的衣达出彻悟人牛课题（住命里的常和变）后的喜悦心情。4、我的心也随着山路而“蜿蜒”了这句话中“蜿蜒”一词的含义：（1）车在Illi折绵延的山路上盘旋而行；（2）人在曲折绵延的人生之路上行

7、走；（3）作者经历了一段曲折绵延的心路历程；（4）含蓄的表达出彻悟人生（生命里的常和变）后的喜悦心情。心里开始向往菅芒花美丽的景致。拓展“我不会消除人生的痛苦，但我深信：无论多么痛苦，都能与美共存，痛苦会过去，美,会流转。”《悲喜交集的一•九九七》