《3.噪声》教案2

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1、《3•噪声》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解噪声的來源和危害。2、知道防治噪声的途径，增强坏境保护的意识。（二）过程与方法1、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。2、通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。3、培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。（三）情感、态度、价值观1、通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。2、通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。二、教学重点教学要从环境保护出发，突出噪声

2、的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。三、教学难点熟悉并了解噪声的等级划分情况。四、教学过程（一）引入新课［师］我们在这个单元学习了有趣的声现象，知道声音的多种多样。（欣赏音乐，播放幻灯片）欣赏完歌曲之后，谁来说说他的感受？［生冋答］有些声音令人心情舒畅，而杂乱的声音刺耳难听，让人感到心烦意乱。那你们知道这个让人心烦意乱的声咅是怎么产生的？对我们人类有什么危害？我们能不能有效的控制它？这节课我们一起来学习一一噪声的危害与控制。噪声问题伴随着现代化人工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环

3、境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。那什么是噪声呢？我们怎么定义噪声。（二）进行新课1、噪声的定义［师］请同学们阅读42页噪声的來源，分组讨论并回答下面的问题：（1）从物理学的角度看，什么是噪声？（2）从环境保护的角度看，什么是噪声？（3）城市噪声的主要来源有哪些？（4）你能举出生活中噪声的实例吗？［生］带着问题有目的地阅读，并分组讨论。［师］巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）问题1：从物理学的角度看，噪声是指发声

4、体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。（从物理学的角度，声音是由物体的振动产生的。）问题2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。思考：从物理学角度，优美动听的音乐是不是噪声？如果从坏境保护的角度，优美动听的音乐有没有可能变为噪声？所以从环境保护的角度去判断声音是否是噪声，我们要充分考虑声音所发出的环境。想一想：你身边还有哪些噪声？2、噪声的来源城市噪声的来源是非常广泛的。（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、

5、机械运转声等。（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。3、噪声的大小及其危害［师］这些声音屮有强有弱，我们用什么来表示声音的强弱等级，阅读课本，声音的强弱通常以分贝（符号是dB）为单位来表示。出示图片，简单介绍分贝仪以及分贝监测仪。请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的主观感觉”的图片，然后冋答下面的问题：（1）人刚能听到的最微弱的声音是—dB；较为理想的安静环境为—dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为—dB；听力会受

6、到严重影响的声强为dB以上；能引起双耳失去听力的声强为dBo（2）为了保护听力，声音不能超过—dB；为了保证工作和学习，声音不能超过—dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过—dBo有资料显示，非洲农村70岁老人的听力要比美国20岁青年的听力好。为什么？噪声仅仅影响我们的听力吗？噪声的危害表现在以下几个方面：（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。（2）生理效应：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。（3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物。喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震

7、碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。［师］噪声会严重彫响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。4、控制噪声以听到声音的条件为线索，引导学生想出减弱噪声的途径。减弱噪声有三条途径，声源处减弱；传播过程中减弱；人耳处减弱。教材中图3-3-5屮3、b、c、分别是这三条途径的例子。吸音的物质可作为制造声音屏障的材料，结合第48页的“家庭实验室”（探究材料的降噪能力），让学生选择最适合做声音屏障的材料。请同学们看一看，如果是你，你会怎么做？深夜，学生已经入睡，校外的卡拉（）k歌舞厅还在营业，歌声吵醉了一些同学，一个同学起身关上门窗，

8、一个同学索性用被子把头蒙上堵住耳朵睡，还有一位同学拨打110,请110制止歌舞厅过大的歌声。［生回答］（1）这个歌声传到同学的耳朵需要经历几个阶段？（2）控制噪声是不是也应该从这三个方面入手？（3）控制噪声的三种途径是什么？（4）事例中这三位同学控