早期阅读”特色建设考核目标

《早期阅读”特色建设考核目标》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、巩义市市直幼儿园交通路园早期阅读”特色建设考核目标一.早期阅读特色建设总体目标（一）提高幼儿学习书面语言的兴趣。要学习掌握书面语言，首先应当对书面语言产生兴趣，有积极主动“接近”书面语言的愿望。在早期阅读活动中，我们有必要帮助幼儿萌发出对接受书面语言最初步的，同时也是最根本的情感倾向。一般说来，在学前阶段培养幼儿学习书面语言的兴趣，着重要帮助幼儿获得两种基本的阅读态度。1•热爱书籍，养成自觉阅读图书的良好习惯。在早期阅读活动中，幼儿有机会大量接触图书，在阅读图书的过程中，被图文并茂、生动形象的故事所吸引，从而产生愉悦的情感，

2、并能与老师、同伴一起分享这种快乐。因而大量阅读图书可以培养幼儿对书籍热爱的情感态度。通过老师的帮助，幼儿还可以进一步学会爱护图书，逐步形成良好的阅读习惯。2•乐意观察各种符号，对文字有好奇心和探索欲望。在早期阅读阶段，尽管幼儿尚无必要正式学习和掌握文字符号，但仍然需要通过一系列的活动来培养他们对文字的兴趣。在幼儿的实际生活中，存在着各种与文字符号有关系的其它符号，如手势语、标志符号等。幼儿对这些符号均会表现出极大的好奇心。如果在早期阅读活动中将这些符号与文字符号建立联系，将会有助于幼儿形成学习文字符号的态度。（二）帮助幼儿初

3、步认识书面语言和口头语言的对应关系，开始懂得掌握书面语言的重要性。作为组织幼儿接触书面语言的早期阅读活动，应让其获得这样几方面的认识：一是懂得书面语言与口头语言一样，都可以储存信息，但书面语言用文字的方式记录储存，并具有可视的特点。二是懂得书面语言与口头语言都可以用来表达人们的思想,口头语言直接说岀来，书面语言却通过文字来表达。三是懂得书面语言和口头语言一样，都是人们交际的工具，但是交际的方式不同。如果没有书面语言，在空间和时间条件的限制下，人们的交际将会出现障碍。显然，当幼儿初步获得上述认只之后，他们就可以逐步理解书面语言

4、和口头语言的对应关系，同时也会认识到书面语言学习的重要性。（三）帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平。早期阅读技能，并不是那些具体字词的识得，也不是所谓的汉语拼音学习；而是幼儿将来全面学习书面语言所必具的基本学习策略的准备。那么，有哪些基本阅读技能是幼儿需要获得的呢？1・观察摹拟书面语言的能力。幼儿对书面语言是否敏感，首要一点是能够通过观察书面语言与其它语言呈现方式的差异，了解母语文字的特征，相互间语义的异同等;并且能够进行模仿。例如，幼儿在看到汉字时，能够敏锐地认出自己的母语文字，并且能够认识到诸如“牛

5、,马”、“羊”等字之间的差异，从而感觉它们代表不同的意思。再如，幼儿虽不会写字，但能够用图画的方式去临摹自己感兴趣的汉字，写出自己的姓名等。观察摹拟的能力是学习书面语言的基本技巧，掌握这种能力将大大有益于幼儿未来的学习。2•预期的技能。它是指预计估测阅读内容的方法策略。例如，当幼儿阅读图书，看到一个故事的开头时，就能够知道这一类故事可能的过程和结局会怎样。在文字学习方面，预期技能亦可以使幼儿举一反三，迅速把握文字的基本规则。当然，培养幼儿的阅读预期技能，必须通过大量的阅读实践活动，在幼儿有较多的同类阅读经验的基础上，给予点拨

6、指导，帮助他们归纳概括出一定的阅读内容的规律。3.自我调适的技能。书面语言的学习需要一种敏锐地发现错误并及时进行自我纠正的能力，这种能力与观察摹拟有关，但又不等同于观察摹拟能力。自我调适由自觉发现误差及主动纠正误差的策略机制所决定。例如，在写大树的“树”字时，一旦发现自己少写了一点就会马上意识到，并立即将其补上。同样，在叙述图书内容吋，如果发现自己所使用的语言不符合书面语言的格式与习惯时，就会立即予以调整。这种不靠外部矫正而随时敏感地自我领悟和自我调适的技能,对幼儿学习掌握书面语言是十分重要的。二、早期阅读特色建设分年段具体

7、考核目标：3-4岁（小班）在成人的指导下有摆弄图书的意识，能在成人与老师的引导下参与阅读活动，学会轻轻翻阅图书，有翻阅图书的兴趣，能有顺序地按页翻书及手指点图画内容与文字的方法。喜欢听故事，能注意倾听他人讲话，能通过初步的观察、讲解理解阅读材料中常见的文字、符号，尝试用普通话进行简单表达与回答成人提问。4-5岁（中班）愿意参加各类静态与动态阅读活动，喜欢欣赏不同形式的文学作品，有迁移运用新词的习惯，初步养成正确翻阅图书的习惯（从前到后、从左到右），能思考并回答成人提问，能安静倾听并逐步形成质疑习惯，能运用绘画、讲述等方式在集

8、体面前表达表现，并愿意与同伴合作进行表演3-6岁（大班）能主动积极参与不同形式的阅读活动，喜欢和同伴、成人分享所见所闻，掌握止确的阅读方法，养成质疑与讨论的习惯，敢于发表不同他人的见解。能通过有目的地观察、推理与想象，运用创造思维续编故事，能用多种方式表达与表现、合作与分享