早期阅读教育目标

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1、早期阅读教育目标[早期阅读教育目标]0～3岁儿童阅读能力要求·能够通过封面认识不同的图书·会假装自己在读书·知道书应该怎么拿·开始建立跟主要的养育者共读图书的习惯·通过发声游戏感受语言节奏的快乐和语言游戏的滑稽等·能够指认书本上的物体·对书中的角色做一些评论·阅读图书上的图片并且意识到图片是真实物体的一种表征·能够聆听故事·会要求或建议大人为他们阅读或书写·可能开始关注某些特定的印刷字词，例如姓名的字等·逐渐有目的地涂涂写写·有时候似乎能够区分图形和文字的差异·能够写出一些类似字的符号，也能像用书面语言写作那样涂涂写写3～4岁儿童阅读能力

2、要求·理解母语文字是一种特殊类型的视觉图像，每个字都有其独特的命名·能够辨认周围环境中的一些印刷文字·读故事书的时候，知道讲述者念的是书上的印刷文字·懂得不同形式的印刷品可以用来表现不同功能的书面语言信息（例如超市购买物品清单与餐馆的菜单看上去就是不一样的）·能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象（例如在“Peter，PeterPumpkinEater”中的Peter和Eater）·自己说话时能够使用新的词汇及句法结构·能够理解并遵从口头指令·能敏锐感知一些故事中事件发生的顺序·表现出对图书和阅读的兴趣·聆听故事时能够将故事里的人和事

3、与自己的真实生活经验联系起来·在所提的问题和评论中表现对故事内容的理解·展示自己读写的倾向，吸引他人对自己的注意：“看！这是我作的故事，早期阅读教育目标，家长之友《早期阅读教育目标》(..)。”·能够辨认大约10个字，特别是自己名字的字·会将涂涂写写当成一种有趣的活动·可能开始关注常用词的声母或韵母5～6岁儿童的阅读能力要求·知道一本书的组成部分及其不同功能·聆听熟悉的书面语言内容，或者读自己“写”的文字内容时，开始点认对应的文字·逐渐可以“读出”熟悉的书面语言内容，但不一定照字面一字一字地念·能够辨识并读出所有的大写和小写的字母·知道一

4、个词的书写顺序表征口语中这个词的语音表达顺序·已经知道词的组成中每个书写的字与语音的对应关系·开始通过部分特征辨认一些常见的字词·在口语中使用新的词汇与语法结构·能够在口语表达中恰当地进行口头语风格和书面语风格的转换·能够发现简单句的句式表达错误·可以将阅读的书面语言内容与日常生活的经验连接起来，也开始尝试把日常生活经验用书面语言方式表现出来·能够复述、扮演或表演完整的或是部分的故事情节·注意倾听老师给全班念的故事·能够读出一些书的书名和作者的名字·熟悉一些不同的文体（如故事、说明文、诗歌，或是日常生活中的印刷品，如标志、符号、标签等等）

5、·听完一个故事后，能够正确回答有关的问题·能够根据故事的插图或是部分情节预期故事的发展或者结局·知道口语词汇是由一些音素按照特定顺序构成的·听到dan，dan，den这组声音，可以辨认前两个是相同的而第三个不同·能够把声音的片段合成一个有意义的单字·给一个单字的音，可以念出另一个有同样韵母的单字·能够自己写出许多大写与小写的字母·能凭语音敏感性和有关字母的知识拼出字词来（可能是自己的创意）·可以不依常规地用书面方式表达自己的意思·开始积累一些拼写规范的字词·感觉到书写与规范书写的差别·可以写出自己的姓和名，以及部分同学的名（或者小名）·能

6、够书写英文26个字母的大部分，并能听写一些单字早期阅读教育目标2　　第2篇给女儿打精神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼

7、出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再

8、加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……早期阅读教育目标3　　第3篇教师资