浅谈幼儿早期阅读教育

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1、浅谈幼儿早期阅读教育O施林叶（古蔺县古蔺镇第一幼儿园古蔺646500）【摘要】幼儿的早期阅读是幼儿增长知识、开阔眼界的有效途径，对其人生成长、进步会产生重要影响。木文在阐明早期阅读的概念和价值的同时，剖析了目前家庭中幼儿早期阅读教育存在的问题，并提出了转变观点、创设环境、培养兴趣、提供指导的策略，以期达到使家长更好地指导幼儿早期阅读的目的。【关键词】幼儿早期阅读家庭阅读的重要性不言而喻，为此，心理学家和语言学家进行了大量的研宄，对阅读的过程和机制进行了探索。然而，以往的研究，大多集中于学龄幼儿和成人阅读水平的发展，而较少关注幼儿

2、阅读水平的发展。如今，越来越多的研究者己意识到学前读写经验对于幼儿今后读写能力的重要性。其中家庭在幼儿的早期阅读中扮演着重要的角色，能够在潜移默化中影响幼儿的早期阅读。因此，家庭中的幼儿早期阅读教育，日渐成为研究者们关注的重点。一幼儿早期阅读的概念早期阅读是指一种“读写萌发”，是指0〜6岁的学前幼儿理解幼儿读物的一种活动过程，借助变化着的色彩、图像、文字或成人形象地讲读。我们平常认为的视觉，借助口语、听觉甚至是触觉所进行的与阅读有关的任何活动，都可以算作早期阅读。年幼的幼儿学习阅读和书写，不是发生在一个特定的时间内，而是一个逐步

3、发展、持续渐进的过程。二幼儿早期阅读的价值1.建立口头语与书面语之间的对应关系众所周知，幼儿口头语发展的关键期是在学龄前阶段。那么，在幼儿的早期阅读过程中，他们就会自觉地运用己习得的口语经验，将书面语言信息与自己的U语经验对应起来。比如，在认读“妈妈”这两个文字时，他们就会想起叫“妈妈”的场景，并调动自己平吋叫“妈妈”的语音经验，将其与相应的文字符号对应。因此，在学前阶段让幼儿听故事和阅读图画故事书，对他们的语言和语法敏感性的培养大有益处。1.激发学并欣赏书面语言符号的动机在学前阶段，幼儿通过成人给他们讲述和朗读书上的内容，或是

4、阅读自己的、能够随吋可以拿到的图书，或是经常看别人阅读和写字等，从而逐渐达到与书和成人的良好互动。这就有助于他们理解书面语言的价值意义，冋吋获得学读写的倾向态度，建立起热爱阅读的情感动机。2.获得阅读的基本技能幼儿在阅读的过程中，通过成人的指导，可以学会翻阅读书的一般规则和方式；可以学会看图画，从中发现人物的表情、动作、背景，并逐渐将它们串联成完整的故事情节。幼儿奋了这些阅读的基本技能，会对他们将来的阅读与写作产生极其重要的作用。三家庭中幼儿早期阅读存在的问题开展有效的早期阅读活动，对幼儿阅读能力的提高大奋裨益。但0前在我国多数

5、家庭中进行的早期阅读教育，还不能使幼儿早期阅读的“效用”充分发挥出来，主要有以下几个问题：1.家长对幼儿早期阅读缺乏正确认识有的家长认为，早期阅读就是孩子的自主阅读，自己不需要给孩子阅读或是讲故事，也就是不参与孩子的阅读。冇些家长认为看文字才算阅读，看图画、色彩不算阅读。2.家庭中缺乏幼儿早期阅读的环境如今的家庭热衷于送孩子参加各种补习班，如奥数、英语、写作等，还有各种特长班，如唱歌、绘画、钢琴等，但却很少与自己的孩子交流，更不要说一起阅读了。同时，家长对幼儿读物也没有进行认真选择，以致有的图书太过直闩乏味，还有些图书忽略幼儿的

6、年龄特点，从成人视角出发，让幼儿读他们不理解、小感兴趣的材料。1.家长忽视对幼儿早期阅读兴趣的培养虽然有的家长也认识到了幼儿早期阅读的重要性，但却忽视了对孩子阅读兴趣的培养。在指导孩子阅读时，对他们寄予过高的期望，并规定了相应的0标与任务，如果孩子达不到既定的要求，就免不了对其进行批评与指责。2.家长对幼儿早期阅读缺乏适宜的指导策略有些家长在进行指导吋，没有认识到孩子的年龄特点，以及与之对应的阅读能力的发展特点与成人间的差异，导致指导的方式针对性差，缺乏有效的过程控制，选择幼儿读物吋把握不准。如幼儿差异化非常强，接受方式也不Ml

7、,必须确保阅读能力的培养过程是快乐的、轻松的、游戏化的。四家庭中幼儿早期阅读教育的对策1.转变家长对幼儿早期阅读的观念首先，家长要学会站在合作的立场考虑问题。家长必须明白，孩子和自己是不同的个体，他们具有自己独特的生长发展规律。家长必须尊重孩子，从孩子的实际出发，顺其自然。其次，家长要学会倾听。在早期阅读中开展有效的对话，家长必须学会放下架子，在平等的地位上认真倾听孩子的想法，从而更好地了解幼儿。2.家长要为幼儿创设良好的早期阅读氛围幼儿从小在家庭中成长，受到家庭环境的影响。所以家庭环境对幼儿的早期阅读起着至关重要的作用。在物质

8、环境方面：首先，要创设良好的视觉环境。学前幼儿阅读的地方，要光线充足，符合幼儿阅读的采光要求。其次，要提供适合幼儿年龄特点的阅读设备。幼儿的桌椅、板凳、书架等，要大小合适，颜色适宜，并便于幼儿取书、放书和阅读，并使幼儿保持良好的坐姿等。