聋儿康复课程改革推进策略探究(改)

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1、聋儿康复课程改革推进策略探究一、问题的提出聋儿康复课程改革不仅需要相关条件的支撑，而且需要一系列科学的推进策略，尤其是当前正全面构建“以特殊需要儿童学而教育为基础，以听力干预、听觉语言康复、言语矫治为支撑”的全面康复模式，我们必须用现代的课程理念來指导我们的工作，实现跨越式的发展，使我们的听障儿童康复教育能不断发展,使听障儿童能得到最大的帮助。由此，我们本着实施新课程、建设新课程、验证新课程的责任感和使命感，在本中心内启动“一拖三”（即以特殊需要儿童学前教育为基础，以听力干预、听觉语言康复、言语矫治为支撑）试点课程实验，并提

2、出了立体化的课程改革理念，即；以研究为总揽，以考核为保障，以需求为依据，以学习为主线，以课题为形式，以创新为要求，力创一流的听障儿童康复教育。在课程改革过程中，我们抓住主要环节，采用相应的策略，形成具冇贯通性、实效性的策略链，以确保课程改革的可持续发展，并由此全面提升聋儿康复课堂成效，提高康复教育质量。二、研究的目标通过研究，以推进策略为手段，推动聋儿康复课程改革和建设，探索一套符合听障儿童康复教育发展需要及趋势的聋儿康复课程体系。三、实践的过程1、集约推进策略一一理念引领课程是教师组织教学活动的最主要的依据，教师是课程的重

3、要主体。教育观念支配教师的教育行为，没冇现代聋儿康复教育课程理念，就不会冇聋儿康复教育的课程改革。因此，我们必须口始至终用先进的课程理念武装、启迪、引领、指导教师。实质上这是一个不断反复的过程，不断实践与深化的过程。理念引领就是要让课程改革意识贯穿课程改革始终。一是始终要有课改的紧迫感。传统的聋儿康复教育课程重言语轻认知、重听觉轻思维，不能满足听障儿童随班就读和回归主流社会的需要，不改革不行，改革才冇岀路。二是始终要冇课改的责任感。课程教学是教师的主耍工作内容，是教师生活方式和生命价值的集中体现，教师进行课程改革责无旁贷。三

4、是始终要冇课改的自信心。教师是教学的具体实施者，最能掌握聋儿的需求，也就最有可能做好课程改革。理念引领就是要让课程改革理论指导课程改革始终。一要始终掌握“一拖三”康复模式的内涵。中国聋儿康复研究中心提出的构建“以特殊需要儿童学前教育为基础，以听力干预、听觉语言康复、言语矫治为支撑”的康复模式和课程体系，内涵丰富，抓住了聋儿康复课改的本质，是我中心课程改革的基本思路和理论指南。二要始终掌握“工作过程导向”的实质。坚持“工作科研化，科研工作化”的目标，以科研为抓手，将大家的工作着力点集中起來，按照聋儿康复教育活动过程设计教学过程

5、，在生活情境中开展教学活动，为课改打开了广阔的思路和途径。理念引领就是要让课程改革观念体现课程改革始终。一要始终体现匸确的发展观。即聋儿康复教育课程屮，要注重聋儿的全而发展，而不限于传统的“听、说”训练。二耍始终体现止确的学生观。即听障儿童与健全儿童智能上的差异不是层次上的差异，而是类型上的差异。三要始终体现正确的教学观。即更聋儿康复课程要贴近聋儿的年龄特征和牛活经验，要能体现聋儿语言及认知发展的阶段性和层次性，并能适应聋儿随班就读的知识和能力储备需要。2、核心推进策略——整体构建这一策略运用的基点在于处理好“点”与“面”的

6、关系。即抓住工作的核心，围绕“核心”全力以赴，起到整体推进的作用。聋儿康复教育课改的规划应该包括组织、内容、技术、师资、评价体系的构建，其中，组织构建是课程改革的前提；内容构建是核心，设备、师资、评价体系构建是课程改革的要索，五者缺一不可。组织构建：实施课程改革的前提组织构建是指教学组织的完善与课程改革组织的组建。一是加强教研室组织的建设。在聋儿康复大教研的基础上，根据“一拖三”康复模式，我屮心又细分了听觉口语、言语矫治、学前教育等教研组，加强各领域科研工作。二是加强课程改革组织机构的建设。成立以屮心领导为主的领导小组和以教

7、学骨干为主的工作小组，并聘请本市学而教育、言语矫治、听觉康复等领域专家指导课程改革工作，以形成多元一体化立体式组织领导网络。内容构建：实施课程改革的核心课程内容的构建是实施课程改革的核心，聋儿康复教育课程应该以聋儿牛活屮的知识、经验和策略的习得为主。在“一拖三”课程建设过程屮，我们建立了“听障儿童生活活动课程的设置”的重点课题，遵循听障儿童身心发展规律和生活活动的要求，挖掘其可持续发展能力，建立听障儿童生活活动的课程目标体系,对课程结构、课吋安排和课程评价进行相应研究，将实用生活与各大领域相互整合，克服原各领域间的封闭性、孤

8、立性，将“一”与“三”各领域间的内容以“生活”为屮心，冇机的结合起来。师资构建：实施课程改革的关键对教师团队的知识、能力、行为方式与价值观的重构是实施课程改革的关键。一是建立教师技能培养机制，通过公开课观摩讲评、园木文化及课程讲析、聋儿丿隶复知识及技能轮讲等活动加强园本培养，同时积极选派专