耿艳芬科学教学论文

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1、刍议科学课堂教学的兴趣培养晋州市东城小学耿彦芬我国的教育家孔子在二千多年前就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。可见兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。小学科学教学又重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学科学的情趣，才会有展示自我能力的欲望，因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件,如何培养和激发小学生学习科学的兴趣？以下几个方面值得一试：一、教师巧妙创设问题的情境科学的发现始于疑问，学生有了问题，才会主动地去探究知识，而发现问题，正是创新的开端。因此，在教学中教师应巧妙创

2、设情境，启发学生自己发现问题，提出问题，从而树立创新意识。如教学《声音是怎样产生的》一课时，我让学生自己自由地选择各种器材制造声音，使它们发出声音，并让学生边实验边寻找有什么问题发现，学生在尽情地参与中，发现了很多问题：“它们怎么会发出声音？”、“各种物体发出的声音为什么不一样？”“怎样能发岀好听的声音？”等等，我都给予充分的肯定和表扬，并让他们研究，学生看到研究的问题是由自己“创造”出来的，学习积极性倍增，兴致盎然，自觉参与。由此看出在问题的情境中，给学生提供一个良好的问题环境，特别是学生在动手操作中提岀问题，非常有效,学生特别喜欢动手实验，这样具有

3、吸引力和挑战性的问题能促进思考，产生探究兴趣，使学生树立自主学习的意识，调动学生的学习主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用。二、采用实验的方法引起学生的兴趣演示实验由于具有直观性、示范性、启发性等主要特点，使教学过程生动活泼，学生注意力集中，调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲，是实验教学中不可缺少的一环。好的演示实验能引起学生浓厚的学习兴趣，使学生终生难忘，从而激发他们那种探求新知的欲望，在主动、轻松的心态中进入探求新知的状态，使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生、活泼生动。如教师演示“热喷泉”的实验。在一只盛有少量水的烧瓶上塞上带玻璃管的瓶塞，

4、玻璃管直插到瓶底，教师用热水浇在烧瓶外面，瓶里的水立刻从玻璃管上喷出，就像喷泉一样。学生看了实验感到十分新奇，迫切要求知道这是什么道理。这时教师进行“热胀冷缩”知识的教学，就能收到良好的教学效果。科学与现实生活有着密切联系，运用科学知识去解决生活中各种各样的实际问题，把科学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的科学知识为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到科学是源于生活且无处不在的，学习科学可以更好地解决生活中存在的问题。在日常生活中体验科学的价值，这样既能体现学习科学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习科学的兴趣，因此，科学教学必须从学生

5、熟悉的生活情景出发,使学生充分感受到科学知识与实际生活的紧密联系，从中体验到科学在社会生活中的作用和意义。例如，教学《生活中的静电现象》一课时，我根据学生已有知识经验和能力水平巧妙地创设生活化课堂情境，首先让学生观察用梳过干燥头发的梳子接近碎纸屑、头发，感受生活中静电的存在，又和学生探讨起生活中其他的静电现象，使学生感到电就存在于我们身边。感受科学应用的价值，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。三、运用电化教学手段激发学主的学习兴趣利用电教手段，为学生提供形象、直观、生动的感觉材料。电教还能超越时空限制，给课堂教学插上翅膀，既能开拓学生

6、的思路，丰富知识，又能激发学生的好奇和思考。在讲《食物的变质》一课时，可用声情并茂的多媒体课件演示：香蕉、饼干、苹果等食物，由好变坏的全过程，让学生看后很快会得出结论：时间放长易坏，气温高易坏，即使食物变质的原因,通过课件演示延长食物保质期的方法，学生很快了解到：冷冻、冷藏、烘干或晾晒干、抽成真空、做成罐头食品、用盐腌等几种常见的延长食物保质期的方法。这样使学生既能在短时间内看到长时间的变化过程，又能在短时间内学到很多知识。观察时，学生既认真又仔细。学到的知识，既真实又可信。总之，科学学科的内容本身是十分生动有趣的，它包罗万象。从天上的星星到地下的宝藏

7、，从周围生气勃勃的动植物到千变万化的天气现象。只要教师善于组织这些内容，釆取适当的教学方法，就比较容易激发学生的学习兴趣。达到寓教于乐，学有所获的目的。