[精品]《精心分析,适应变化》案例分析

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1、《精心分析，适应变化》案例分析通过了本模块的学习使本人受益匪浅，更使本人深刻地认识到制定一个学习目标的重要性与必要性，也使本人知道制定一个目标需要从多方面入手，从多方面考虑，知道教学目标的阐述得规范。教学目标是学习者通过教学后应表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个至为重要的环节，它决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。教学目标分析是教学设计面临的首要任务。分析和阐明教学目标具有以下意义：1.有利于课程的规范2.有

2、利于学生的学习3.有利于教师的教学4.有利于交流和沟通进行教学目标分析和学习者特征分析哪能够掌握一节课要达到的目的，还能够根据学习者的特征来选择学习方法。分析表达教学目标方法一般有：归类分析法、层级分析法、信息加工分析法、解释结构模型法。《精心分析，适应变化》案例分析1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：我认为王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次如下：“基础知识”对应于布卢姆目标层次的“知道”与“理解”；“基本技能”对应于布卢姆目标层次的“运用”与“分析”；“过程与方法”对应于布卢姆目标层次的“综合”；“情感态度与价值观”对应于布卢姆目

3、标层次的“评价”2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：王老师主要是采用归类分析法来分析教学目标3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪个软件辅助？请对比这两种软件支持教学目标分析的特点。在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用的软件有：利用Word、WPS软件进行文字描述；利用绘制表格工具列出表格呈现出相应的目标内容；利用画图工具，画图模仿思维导图的形式编制，等等。它们都能呈现出来教学目标的相应内容，但使用思维导图工具进行教学目标分析，操作起来更方便快捷，更能体现出教学目标之间的关系，使各教学目标间层次分

4、明。4、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整,这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整?案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的起点水平中预备能力分析与目标能力分析等信息。我认为，王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整是正确的，教师走近学生的生活，联系学生实际，采用故事导入的方法，调动了学生学习的好奇心与学习的积极性，使学生参与到自己的课堂教学活动中；在师生交流与碰撞中,引起了学生的思考与探究，使学生对课堂教

5、学问题的探讨不断地深化；在教师的引导下，让学生进行角色扮演模拟故事发生的情景，加深了学生对课文的理解；教师有针对性地纠正了学生理解性错误观点,满足乡镇学生学习发展的需求,基本上完成了教学目标。1.王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？答：王老师对教学目标的阐述基本上规范，严格要求之下，可以在教学目标的灵活性与层次性上再细化一下。如，在灵活性上，由于学生间存在有差异，在对问题的理解上肯定也存在有差异，可结合学科目标或单元目标对学习内容分析，灵活地有弹性地呈现相应的教学目标；在层次性上，可分层设计教学目标，针对不同基础的学生提出不同的要求，满足不

6、同层次学生发展的需要。实际上认真研读完案例后，自己还没能