整理与复习的论文1

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1、整理与复习课关系到课堂教学质量的提高北师大版小学数学的每一册教材中，每个单元的学习结束后，开设复习课,一个阶段的学习结束后，开设整理与复习，一个学期的知识全部结束后，开设总复习，从而看出整理与复习课是不容忽视的，它在课堂教学中起着至关重要的作用，它可以使学生体验脑子里的知识从零乱到系统的过程,逐步让学生从形成自己归纳知识的意识到具有知识归纳的能力，实现学生创新意识与实践能力的发展。一、明确、把握整理与复习课的教学目标：整理与复习课的教学目标是：通过整理与复习，使学生更加巩固所学的数学知识，能运用所学的数学知识解决实际的数学问题，全面达到数学教学的耳

2、标要求。在教学屮，每个单元或每个阶段的学习内容不一样，要根据具体知识、学生对这部分知识的掌握情况以及学生的学习能力等，设计切实可行的教学目标，以达到不同层次的学生的不同需求。例如：四年级上册《整理与复习（一）》，教学目标：1、通过本节课的整理与复习，使学生对前面学过的三个单元（大数的读写、求近似数等第一单元的内容，线与角有关知识，乘法的有关知识）的内容有系统的了解和掌握。2、通过整理与复习，使学生能够整理所学的知识。3、通过整理与复习，培养学生运用知识解决实际问题的能力。可以把学生分为三层，第三层的学生必须完成第一个目标，第二层的学生完成第一和第二

3、个目标，第一层的学生完成所有的目标，使不同层次的学生都冇所收获，使不同层次的学生吃饱、在吃饱的基础上吃好。二、重视、激发学生主动参与整理与复习的兴趣：一提到整理和复习课，就会有种感觉：整堂课就是在做练习题，很枯燥乏味。如果教师就是以这种方式进行整理和复习，学生定会兴趣缺失，不肯积极主动地去获取知识。因此，情境的创设是吸引学生主动参与整理和复习的必要手段。例如：四年级下册《整理与复习（二）》，开课以把所冇课题编成故事的形式揭示木课需要整理的内容：“六•一儿童节“那天，在天安门广场上，出现了一位特殊的老爷爷，他呢，为儿童们准备了许多精美的节日礼物，但是

4、精打细算的他是不会让孩子们轻而易举地拿走礼物的，这不！“谁打电话的时间长、谁爬得快、谁先走”等游戏已出台了！而且获胜者还会免费参观博物馆呢！同学们有没冇兴趣去看看呀？全班同学听后，满眼放光芒，异口同声地喊：“想！”。故事情境的设计，符合学生的年龄特点，学生们兴趣盎然。也可以在整堂课屮一直以情境来过渡每一个环节。如：四年级上册《整理与复习(二)》，开课设计探宝的情境，然后领着学生探宝，做完乘除法，探到第一个宝；解决“方向与位置”这项内容，探到第二块宝；解决“生活中的负数”探到第三块宝。学生每次探宝都充满了兴趣，好奇心促使着他们去努力，去竞争,去想方设

5、法，在玩中学习。三、重视、培养学生自主整理知识的能力:子曰：温故而知新。学生经过一段时间的学习之后，冋过头来对自己所学的知识进行归纳、整理，不但是对以前所学知识的巩固，而且为后续学习作好铺垫。整理，就是把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化。这对于学生來说不是件易事，教师不仅要重视起來，还要交给学生整理的方法，从而培养学生整理知识的能力。首先，要求学生翻阅教科卩进行回忆，整休回顾所学的知识，并能够书面或口头把这一阶段所学的知识罗列出来。例如：五年级上册《整理与复习(一)》,第一单元的知识罗列如下：(1)数的世

6、界；(2)2、5的倍数的特征；(3)3的倍数的特征；(4)找因数；(5)找质数；(6)数的奇偶性。第二单元的知识罗列如下：(1)比较图形的面积；(2)地毯上的图形面积；(3)认识图形的底和高；(4)平行四边形的面积；(5)三角形的面积；(6)梯形的面积。其次，从整体的角度出发，对所罗列的知识进行分类。例如：第一单元，“数的世界”单独为一类「'2、5的倍数的特征”和“3的倍数的特征”归为一类；“找因数”和“找质数”分为一类；“数的奇偶性”单独为一类。第二单元，可以把“认识图形的底和高”单独分为一类；把剩下的求图形的面积分为一类。这样分类，使学牛对知识

7、的整合，做到心中有数。再次，为了深刻理解并巩固所学知识，要对分类的知识进行整理。可以再次翻阅教科书，回忆在学习每课的知识时，学到了什么？(既本课的知识点)采用什么方法学习的？能举个例子吗？还冇什么疑惑吗？也口J以写出自己对所学知识和学习过程的独特感受。鼓励学生采用自己喜欢和擅长的方式进行整理和归纳。最后，就是汇报。这是一个互相学习、互相借鉴的环节，也是一个交流的环节，充分体现以学生为主体、教师为主导，面向全体学生，落实基础知识、基本技能。四、重视、创新练习题的设计：整理过后就是复习了。复习是指重新学习。但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基

8、础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深数学知识理解，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识学