整合问题与策略

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1、整合问题与策略王兴臣伊通县第五中学校信息技术与课程整合是教育面向现代化不可阻挡的趋势。随着教育改革的深入发展和学校教育信息化环境的形成与不断完善，中学各学科的教学都将利用信息技术作为教学手段来提高教学效率和教学质量。在信息技术与课程整合的实践教学中，经过由上自下的共同努力，目前已取得了一些成绩和经验。但是，也明显存在不少的问题。一、主要问题（一）教师不能主动适应现代教育的要求。目前，部分教师特别是苏北等较落后地区的教师还是采用粉笔加黑板式的传统教学方式，缺乏现代教育意识和教育改革的热情，改革意识不强，使用多媒体计算机及其教学软件的能力很有限，不能很好地将多媒体计算机辅助教学方式融入课堂教学中。

2、许多教师还未充分认识到信息技术与课程整合的重要意义和所产生的影响。在我们的教学过程中，经常碰到这样的事情，学校组织公开课，我们的老师才用现代教育方法来完成公开课，而在平吋的教学过程中根木看不到信息技术在教学中的运用。（二）对“信息技术与课程整合”的认识不足。“信息技术与课程整合”是目前中小学教育技术应用的热点问题。但许多教师对教育技术的认识只是停留在信息技术在教育中的应用。即以计算机为代表的信息技术与学科教学的整合。通常把信息技术与课程整合分为三种形式，即：信息技术作为学习对象，信息技术作为教学工具，信息技术作为学习工具。这种认识在一定的程度上促进了教育技术在在中小学的广泛应用，但事实上作为解

3、决教育教学实践活动中存在问题的教育技术，“信息技术与课程整合”的内容不仅仅局限于这三种形式。（三）缺乏高质量的计算机教学软件。目前，市面上有很多的教学软件，但其中真正适合且效果好的并不多。有相当一部分教学软件在应试教育观念驱动下，比较强调书本知识，出现了“书本搬家”或“电子练习册”的现象。这种教学软件很明显将“信息技术与课程整合”的内容和作用狭隘化了。（四）硬件条件达不到要求。现在很多的学校都配备了机房，但是有的学校并没有精心管理，只是当作摆设放在那里，完全起不到计算机教学的作用。有的学校机房还没有连接到因特网，这样学生获取信息的途径就受到影响。甚至有的学校机房设备陈旧老化或缺少必要的维修，无

4、法正常使用。这样现有的学校条件也就无形中使普通教师与计算机在心理上产生了疏离，因此，在一些中小学教师心冃中，总认为计算机是高新技术，虽近在眼前，却距离很遥远。这在一定程度上影响了教师学习和使用计算机这一现代教学媒体的积极性。二、针对上述存在的问题，笔者认为可以从这儿个方面来解决（一）对学校教师进行培训。应对中小学各学科教师进行有关培训，以提高学校各学科教师计算机知识及有关教育技术的素养，使他们掌握计算机基本知识和操作、计算机辅助教育基本原理及有关教学软件的选购、使用方法，能充分认识到以多媒体技术为主体的信息技术对教育的影响，具有运用多媒体计算机获取相关教学信息的一般能力，以便在教学过程中充分运

5、用多媒体计算机这一教育媒体，开展计算机辅助教学，提高教学质量。（二）提高对“信息技术与课程整合”的认识。信息技术与课程整合应向纵深层次发展。根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》所提供的思路，我们可以从“意识与态度”、“知识与技能”、“应用与创新”，“社会责任”这四个方面对教师如何利用教育技术提出全方位的要求和指导，使教师突破一般意义上对于教育技术应用的理解和认识，进而全面推动信息技术与课程整合。（三）引进高质量的教学软件。计算机辅助教学的关键在于要有符合教育教学特点的教育软件，在于要能够提高教育教学的质量和效益。目前，适应我们素质教育需要的、能够满足学生主动性和探索性学习要求的、能够培养

6、学*创造能力和分析问题、解决问题能力的教学软件类型太少，能够符合我们教育教学特点的具有开放性和灵活性的工具型、资料型软件太少。这是需要我们主管部门和教学软件开发者注意的，教育软件的组织开发也应有一个新的思路，软件开发者的指导思想也要由“应试教育”向素质教育转变，要转变观念。开发一些具有开放性和灵活性的工具型、资料型软件，这些工具型软件不是教学软件开发工具，而是直接面向学科教师，能够根据不同教学特点进行组织教学的教学平台。（四）高效率使用硬件条件。就计算机辅助教学而言，从目前来看,一般要求计算机机房具有以下功能:①课堂教学信息播放功能（广播）。②教师与任一学生的对话功能。③学生之间的对话功能。④

7、小组讨论功能。⑤教师能随时查看部分或全班学生学习状况功能。⑥屏幕监视及语音监听。可监看任何一位学生的屏幕。⑦远端遥控功能。教师可利用自己的键盘远端遥控学生，包括键盘使用及锁定、远端重新启动开机、传输、键盘输入等功能，实现双向交互式教学指导。⑧学生独立操作功能。教学的过程是一个师生双方共同活动的过程，要顺利地实现这一过程，引导和调动学生的学习兴趣,让学生积极参与到教学活动中來,就耍创造各种条件和环境