新课改下农村初中英语教学低下原因及对策

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1、新课改下农村初中英语教学低下原因及对策【摘要】随着新课程的推进，农村初中英语教学变得越来越困难：学生的英语学习兴趣在减退，两极分化在加剧，每个班上都出现了一大批偏差学，英语教学低下生。本文从分析了农村初中英语教学低下原因，同时根据问题的症结和自己的教学实践提出了行之有效的解决对策。【关键词】农村初中，英语教学，困境，方法对策新课改为我们的教学提供了新的教学理念、新的教学方法，为素质教育的开展提供了有力的保障。但随着新课改的逐步推进，农村初中英语教学变得越来越困难，英语教学成绩低下。西部农村初中英语教学的困境分析当前农村中学的英语教学与城市相比，在教学

2、条件、学生素质、师资力量等方面存在较大差距。1.1学校管理方面。1.1.1师资力量严重不足。受农村经济条件的限制，农村初中的英语教师一直以来都十分奇缺，尤其是偏远山区更是捉襟见肘，一所农村初中只有两三个英语老师，一个老师带一个年级的英语课程，而且英语老师一般年龄都比较大。1.1.2学校领导对新课改下的英语教学不够重视，对学校英语老师的培训不够到位，学校不能创造有利于新课程下英语教学的环境，英语教学设施设备严重不足。1.1.3学校英语教研活动成效不高，教师之间交流偏少，教师英语学习渠道不畅通，学校的英语课外活动严重不足。1.1.4评价体制不当，教学与考

3、评相脱节。当前的评价体制只注重结果不重过程。中考高考等各种大小考试就是教学的大旗和指挥棒，教师的工作以考试成绩的高低来衡量，学生的好坏以分数的高低来评价，使得英语教师们围着这个指挥棒团团转。因此，考试考什么老师们就教什么，教学始终围绕成绩来进行应试教育。英语是一门语言学科，这样的教学模式脱离了学科自身特点和学习的最终目的，使英语学习与实际运用相脱节，更偏离了新课改和素质教育的轨道。长此以往，在英语学习上，学生越来越难学,教师越来越难教，学得累教得累，教学效益越来越低，城乡差距越来越大。1.2教师教学方面。新课标实施过程中，相当部分农村英语教师思想观念

4、不到位，抱着拒绝、轻视的态度，经常找些客观理由作为借口,这在农村中学尤为严重。思想决定行动，观念影响方式。体体现在如：1.2.1教学目标理解不透彻，把握不准确。新课程标准更加明确地规定了教学目标，把培养学生用外语进行交际的能力作为教学的任务和目的。它要求教学中重视对学生进行能力培养。外语教学中的一个突出的矛盾是如何处理好语言知识和言语技能的培养。另一个突出的问题是如何处理好听、说、读、写四项技能的关系。比如，农村教师在课堂上大讲特讲语言知识，占用大量的课堂时间，对学生的能力培养益处不大。此外，多数教师在教材处理方面还存在许多不足。1.2.2单向填鸭式

5、教学。这种教学模式就是老师滔滔不绝地在上面讲，学生不厌其烦地抄笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法有很多弊端，老师花费了大量的时间讲解，留给学生思考的时间很少，学生处于被动接受的位置。老师过多的灌输，导致学生疲劳困乏,学习效率低下。1.2.3以应试指导教学。学生在初中阶段的学习主要是为了对付中考，考试内容以笔试为主，即使考听力，所占比重也很小。为了应付考试，老师将大量的时间用来改试卷，很少注重听说读写。学生满脑都是语法的概念，“听、说”等的应用能力很差。1.2.4对学生的学情研究不够，特别是对学生的心理研究不够。农村学生普遍比较自卑，爱害羞，学英语张不开嘴

6、，怕人笑话，而英语的学习需要学生大胆，敢说、敢讨论。所以需要老师了解农村学生的心理，解开束缚学生的思想包袱。1.2.5教师对学生的心理辅导及研究活动偏少。教师课后与学生沟通的时间少，情感联系脆弱，使少数学生的心理需求难以得到满足，他们甚至不敢与老师打招呼,上课不能积极回答问题，导致农村学校英语课堂气氛沉闷，学生课堂互动不够，课堂教学效率偏低。1.3学生学习方面。1.3.1小学英语基础太薄弱。大部分学生不重视英语课，对英语学习不感兴趣，他们认为英语就是副课，英语学习从思想认识上一开始就掉队To大多数学生在初中的英语学习还沿袭过去的方法和认识态度，所以就

7、导致英语学习越来越困难了。1.3.2机械式学习。学生在学习英语的过程当中死记硬背，有相当多的学生甚至不认识音标，不会拼读生词。学生在记忆生单词的过程当中，不能很好地掌握记忆单词的规律，只是简单机械地学习背诵。学生在机械地记忆生单词后，由于理解不透，很快就忘记了。加上平时作业负担过重，越学越吃力，就会产生过重的心理负担，甚至害怕学习英语。1.3.3农村学生学英语存在先天的不足。农村的学生大部分不敢张嘴说英语，不会主动模仿老师，存在严重的自卑心理。1.3.4农村学生缺少必要的英语学习环境。作为农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上，课外听到的语言只有当地

8、的方言，农村学生在村上说普通话都遭人嘲笑，可以想象说英语的后果。农村多数家庭收入相对较低，生活困难，多数家长