新课改背景下中学思品教师的心理素质探究

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1、新课改背景下中学思品教师的心理素质探究【摘要】初屮思想品德新课程把“为了每一个学生思想甜德的健康发展”作为核心日标，要求思品教师不仅自身有健康的身心素质，而且要成为学生身心健康的保健者。但中学思品教师的心理现状不容兀观：心理冲突明显，情绪不稳定，心理意识淡薄，缺乏完整统一的心理品质，心理失调等。通过社会及教育管理部门优化教育环境、学校增强教师职业安全感和心理管理、思晶教师加强自我认知和自身心理建设等途径，提高、优化思品教师的心理素质，有利于培养学生的完整人格，促进学生心身全面发展。【关键词】新课改；思品教师；心理素质新一轮基础教育课程改革，明确了教育的重心发生了根本的变化，山原来的知识第一位

2、，发展到能力很重要，情感、态度、价值观更重要。贯穿本轮课程改革的核心理念是：“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。”一、中学思想品徳新课程的基木理念2003年5月，教育部印发了《思想品德课程标准》，初中思想政治课改名为思想品德课。思想品德的定位是“为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性课程把原来的心理、道德、法律、国情的教学内容融为一体，把道徳规则、法律意识和爱国情操有机地落实到心理层面,内化为学生的一种稳定的心理情感倾向。思想品德课程标准对本课程的基本理念提出了明确的规定:(1)初中学生逐步扩展的生活是木课程建构的基础。(2)帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程

3、的追求。(3)坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。初中思想品德新课程所体现的新理念、新特征，汲取了素质教育理论、现代德育理论、多元智能理论、建构主义学习理论的精华，是教育理论和课程理论发展的必然产物，新课程一系列理念的创新，其核心目标是“为了每一个学生思想品德的健康发展”。二、新课程理念对初屮思品教师心理健康的要求1.初中思品教师耍有健康的身心素质教学工作是一项艰辛的工作，其付出的精力和体力是巨大的。因此，从事这一工作的人必须具有健康的体魄和良好的心境，健康的身体是其他素质的载体，是胜任高强度的教学、科研以及社会服务工作的基础。良好的心理素质是现代

4、健康人的必备条件，是思品教师素质的基础，也是培养心理健康的学生的前提。促进学生的个性发展，帮助学生解决心理问题，形成良好的心理素质，这是素质教育的要求，也是我国心理教育落后现状的要求。其实，思品教师的情感、意志、个性特点、认知水平等,都时刻影响着学生。新课程要求教师必须加强自己心理素质的训练，优化自身的心理素质。2、初中思品教师是学生心理健康的保健者(1)学生心理现状的需要。我国独生子女、留守儿童增多，生活节奏加快，多种信息大量流入，竞争激烈；有的家长、教师教育思想僵化、方法粗暴，我国中学生的心理问题明显增多。常见的心理疾病有：学习适应障碍、自我意识膨胀、逆反心理增强，还有各种原因造成的压抑

5、、焦虑、恐惧、孤独、人际交往障碍、早恋等心理问题，甚至有极个别中学生出现自杀、犯罪情形。面对屮学生目前的心理状况，从业务要求来说，思想政治课教师有义务扮演“心理治疗家”的角色；从知识结构来说，也有能力和优势扮演好这个角色。(2)完成思品课任务的特殊要求。思品的新课标在心理健康方面新增和突出了以下教学内容：①了解自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；②知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；③学会与父母沟通，正确认识与父母的矛盾，克服“逆反”心理；④了解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格；⑤发展有益的兴趣爱好，提高生活适应和自我管

6、理能力；⑥学习在社会交往中养成谦让、合作和共享等有益于别人和社会的亲社会行为；⑦面对社会生活屮的I木I难和逆境，能够保持昂扬向上的精神状态；⑧正确对待学习和生活压力，提高心理承受力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。(1)思想品德课教师应该担当好这一角色。在传统教育过程中，教师不正视和了解学生的心理特征及心理问题，把许多心理问题当作思想问题解决，从而造成许多悲剧。健康的心理是优良思想品徳的基础，学生只有心理健康，才能形成优良的品德。加之青少年正处于心理迅速变化的时期，他们更需要关注和指导。因此，作为学生思想观念、人生指导的思品教师，必须对学生所面临的心理困惑和问

7、题进行心理指导，帮助他们走出心理误区，塑造健康人格，形成优良品徳。三、中学思品教师的心理现状思品课任教师缺乏社会各界的关心与爱护，长期处于无法排解的紧张和矛盾之屮，威胁着身心健康。1、职业角色与心理角色转换不対称产生的心理冲突新课改要求教师要转变观念：变知识的传播者为政治思想的引导者，变独断的专行者为学习方法的指导者，变教材的忠实执行者为视野的开拓者。而有些中学思品教师不能及时转换与之相対应的心理角色，导致内