文化视野下高中物理的教学策略及思考

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1、文化视野下高中物理的教学策略及思考（江苏省淮安市钦工中学，江苏淮安223231）［摘要］文化视野下的物理教学是在对物理学文化意义认识的基础上，通过强化基础，搭建台阶，渗透方法，拓宽视野等方式，将凝固的文化激活，让学生在探究性学习过程中，了解科学源流，品味科学成就，掌握科学方法，欣赏和体验科学理论本身和谐对称的意蕴。为此，教师要不断学习，教学中在关注文化的传承与创新的同时，把握好学生近期目标和长远发展之间的平衡，让学生感受文化的精彩。［关键词］文化视野高中物理科学探究科学精神教学策略［作者简介］时春华，男，江苏淮安人，淮安市钦工中学教师，全国优秀教师，江苏省物理特级教师，教授级中

2、学高级教师，中国教育学会会员。主要研究方向为知识社会中的物理教学的理论与实践研究。物理教学是一种文化现象，也是一种文化实践，课堂理应成为文化传播的中心。不过，由于受应试教育的思潮及“工具理性”思想的影响，我们的物理教学注意了教学进度，却缺少了应有的从容与淡定，导致许多教学内容成了压缩饼干。教学过程中山于过多地侧重于物理知识的认知，剥离了物理发现过程中的科学思想与创新智慧，淡化了科学价值取向、思想观念的人文启示等科学木质，从而使学生难以全而地体会物理文化的精髓。这导致学生逐渐丧失对物理学习的热情。为解决上述问题：物理教学应以文化为根基迹行课堂建设，通过强化基础，搭建台阶，渗透方法

3、等方式，使学生在探究性学习过程中，了解科学源流，品味科学成就，掌握科学方法，欣赏和体验科学理论本身和谐对称的意蕴。本文拟以“人教版普通高中标准实验物理教科书”的相关案例为蓝本，谈谈笔者的做法及思考。1对文化及物理学的文化意义的认识文化是与人类的出现相伴而生的。对于文化的理解，古今中外可以说是见仁见智。我们认为：“文化指一个民族、集体或者社会的生活方式、行为与信仰的总和。”山实际上，文化就在我们生活屮，我们也生活在文化中。文化需要我们亲身感受和体验，需要我们试着去解释和提炼。这或许止是文化的张力与魅力所在。物理学是一种知识体系，更是一种文化体系。物理文化“是古代哲学家、近现代物理

4、学家和物理工作者，历经数千年逐步创造的物理知识体系、观念形态、价值标准及约定俗成的工作方法的总和。”⑵物理文化跟人类的其他文化一样，可以“分为器物、制度、观念三个层次。”⑶物理文化的器物部分是物理学发展的物质基础，包括观察和测量器具、相关的实验设备等。物理文化的制度部分包括从事物理学活动的各种建制，主要有研究机构、学术团体、出版部门、法规章程等。物理文化的观念层次，是物理文化的内核，包插物理学知识、物理学思想、物理学的方法以及所蕴含的科学精神等。物理学是一种牛动和重要的人类文化活动。德国哲学家恩斯特卡四尔指出：“科学是人类解力发展中的最后一步，并且可以被看成是人类文化最高最独特

5、的成就。”⑷物理学具有鲜明的文化品格，因此，物理文化本身就是一种教育力量。物理教学要注亜对学牛物理文化的熏陶，促进学生掌握科学的方法论、建立科学的价值观。2文化视野下物理的教学策略教学策略是教师为提高教学效率而有意识地选择筹划的教学方式方法与灵活处理的过程，⑸它由动态的教学活动和静态的内容两个维度构成。由于教科书屮的科学结论“儿乎总是以完成的形式出现在读者而前。读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的牛动过程，也很难达到淸楚地理解全部情况。”⑹为了让学生感受物理文化的精彩，我们将高中物理的教学内容，放在17世纪到21世纪初，这一跨度为400年的背景上进行审视，通过対教学

6、内容的适当选择、重纽，将凝固的文化激活，把教学活动转变为历史上文化创造者与今天学习者之I'可的对话活动，进而加强科学理性与人文精神的融合，以开阔学生的眼界，启辿学牛的思维，提高教学的有效性。2.1注重基础，搭建台阶，循序渐进，促进学生知识与技能的稳步提高“注重基础”是指对重要的基础知识的阐述力求准确清楚、层次分明、严谨扎实，以充分体现高中物理课程的基础性。任何教学活动都要使学生学会所教内容,落实三维课程目标的前提是学懂物理,否则，一切都无从谈起。高中物理的许多内容•学牛的认知水平Z间存在较大的落差。我们解决这一矛盾的一个重要的策略就是分散难点，搭建台阶，循序渐进，以使学牛稳步提

7、高。学牛的学习活动与登山活动类似，我们都有这样的体验：一个5m的峭竝，不算高，但是一个人如果没有专门的工具、没有经过专门的训练却难以攀登；东岳泰山1524m,不可谓矮，但是一般的人都能登上泰山极顶，这是因为泰山开凿了所有健康人都能接受的台阶。教学也是这样，搭好合适的“台阶”既是尊重客观规律的要求，也是教学艺术之所在。下面我们以“矢量”的教学为案例，谈谈我们对教材的处理。高中学主对矢量的认识必须突出两点：方向性和运算法则。这对高一学牛来说，两者都不容易。对矢量教学是从力开始，还是从运动开始，两