文本解读的误区及教学对策

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1、21年第201期总第25期9B课文中的景、、物人都被活化了，生学随着新课程改革的不断推进，“本解渎”越來越多地受到广大语文文教师的关注。然而，目前语文课在堂教学中，文本的解读还存在着一对些值得关注的误区。的思维也被激活了、言表达能力提语高了。误区二：离文本，失偏颇背有在课堂教学屮，生对文本的每学种理解，一些教师都是以鼓励的态度误区一：淡化文本，注重“秀”走很多教师认为。课堂上让学生在演一演、唱一唱、画一画，以丰富他可们的感受和体验，活跃课堂气氛，让语文学习变得更轻松、愉快。是，但教师却无形中忘记了语文课姓“语的特点，淡化了语文文木。案例：以下是一位教师执教《哪去支持，

2、造成了文木解读的随意性，使文木内容的价值取向荡然无存。案例：以下是一位教师执教《你“必须把这条鱼放掉的教学片断:》师：汤姆好不容易钓到了一条他从未见过的大缈鱼，爸却让他把这爸条鲂鱼放掉，学们，们赞成爸爸同你的做法吗？吒闹海》的教学片断：师：第三小节只有短短的三句话，想通过我们的表演一定可以再我当时离钓鲂鱼的时间还有两个小时，现那精彩的一幕。下面我分别请两位无论是谁都不能违反这个规定。郭黎明一江苏省湧阳市戴埠中心小学一一一同学，个扮演哪吒，个扮演夜叉。一一生2：我也赞成爸爸的做法，他生1（演夜叉）扮：你这个小鬼文本解读的误区及教学对策生1我赞成爸爸的做法，为：因头，你从

3、哪里來？我要砍死你！说完（就拿岀道具直尺做岀砍人的势头）。生2扮演小哪吒的身子随即一（闪，紧接着就往前跑，缈鱼放掉，想让汤姆从是小就自己，一个有社会公徳的人。做我们不能打消孩子的积极性，不时回过头还让汤姆把大明白：我们要时时处处严格要求生3:我不赞成爸爸的做法，况当时何乂没有人看见，这什么关系呢？你来朝夜叉做鬼脸）有木事你就来啊！：两个生就这样在教室里跑来别，多么希望时间就停留在这一刻,是由于爸爸的阻止，正汤姆从那跑去，突然生2拿；1!具透明胶，趁啊！以后再也没有钓到过那么大的鱼，这1不备快速地向他扔去，1迅即生生1孟兄，的人品令敬仰，是一件多么遗憾的事啊！：你我从您

4、身上学到地，临死”前还发出一声惨叫声。你的诗篇誉满天下，“师：带头鼓掌）（你这种见解与众了很多很多，了感谢您，特地为不同，为我表演完后，錘爆发出一片笑声，有有创新，值得表扬。来孟我的笑得前俯后仰，有的笑得直不起你准备了一坛好酒，，兄，们干对策:腰，还有学生不屑一顾地说:这有什“当孩子的认知背离文本的价值生2贤弟啊，：你也太谦虚了！方取向时，我们不是有忖地肯定。当第么好的，我还有更精彩的表现呢！"圆几百里，到贤弟你的名字，说那真3个学生作出这样的回答后，师可对策:教一杯！无人不晓啊！能够认识以这样追问:我们要真正让课堂表演促进学是无人不知、如果爸爸支持汤姆的做你也是愚兄

5、我三生有幸啊！来，为我法，O就算得到了那条人鲂鱼，生的发展，KlJ不仅仅是为表演ifU表他们的友谊干杯！的内心会得到安宁吗？经教师这样一演，表演流于形式。使（两人举杯共饮）下面我们再来看另一位教师执引领，必定在思维的碰撞中走向学生生1:虽然我们暂时分别了，但教育的正轨。教《黄鹤楼送别》的教学片断：师：面我请两位同学，个演是我们的友谊却像这长江的波涛永下一关于正确价值观的引导，们来我不李白，个演孟浩然。可以用上文世不绝！我相信，久的将来我们一看一位教师执教《打白骨精》一你三的教小中的语言，可以发挥自己的想象。定会再见面的。到那时，弟一定准学片断：也生1孟兄！你看这儿的景

6、色多备最上等的酒菜为孟兄您接风！：师：文中有三个主要人物一一课生2贤弟，:你要多保重！咱们后唐僧、美啊！烟雾迷蒙，花似锦。繁孙悟空、白骨精。同学们选择请生2是啊.一派迷人的春色！会有期！：好其中一个人物，找找有关文中的描写以上教例，过诗意的“演”内容，一想，后说说他是一个怎通表，想然只可惜我今天就要顺江东下，你分与中学师训圃小教培21过是个对刚期难果也O象物善2人地第头然，年六庞作2"传，第n软总已貂手曲轴慈9样的人。恐龙呢？庞生：来介绍雷龙，我它师：,刚你提到了“比较"时又有点大物,它的身体比六头大象还要