数学-六年级下册-解决问题的策略(转化策略)-苏教课标版-吴辉明-阜沙罗松小学

《数学-六年级下册-解决问题的策略(转化策略)-苏教课标版-吴辉明-阜沙罗松小学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、苏教版六年级下册《解决问题的策略》教学规划本单元是在学生已经学习了用画图和列表，以及列举、倒推、替换和假设等策略基础上进行教学的。事实上，相当多的小学生的对解决问题策略是迷茫，本单元主要是让学生学会用转化的策略解决问题。转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。通过转化能把较复杂的问题变成较简单的问题，把新问题变成旧问题。转化的关键是药能根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的转化方法。教材分别安排空间与图形领域和数与代数领域的实际问题，引导学生运用转化的策略加以解决。第一道例题先引导学

2、生将稍复杂的图形转化成简单的图形，再比较相关图形的面积，然后引导学生回忆运用转化的策略曾经解决过的问题，体会转化的策略可以使问题化繁为简，化未知为已知，初步形成对转化策略的认识。第二道例题让学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，体会转化的策略可以使问题化难为易，提高灵活地思考和解决问题的能力。二、学情分析：学生经过六年的数学学习，已经接触过了转化的数学思想，只不过是没有系统地进行归纳、总结，使学生掌握转化的特征，并学会应用。本课主要目的是调动学生对转化策略的记忆，感知并深入理解转化的特征，重在

3、运用转化，使之成为数学思考的一部分，成为学生的一种能力。但对照过去几年的六年级学生对解决问题能力的分析，特别是我们的农村小学生，对信息的有效度的质疑，或者对问题的阅读、分析和判断的能力相对较为薄弱，绝大多数的学生对解决问题策略产生生畏的感觉。在单元测试中出现的解决问题策略失分明显严重，一个班40人来算，就只有扌都不到的学生不失分，对大多数学生的学习信心是一种很大的戳伤，加之，落后的仪器设备、简陋的实验场所、缺乏有效的指导等，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。三、教学目标1.知识与技能(

4、1)体会转化的含义和应用的手段，能根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的转化方法。(2)学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。2.过程与方法(1)在解决实际问题的过程中，意识到转化是经常使用的策略，从而主动应用转化的策略解决问题。(2)通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。3•情感、态度与价值观进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决

5、问题中遇到的困难，获得成功的体验。四、教学重点和难点：1.重点：学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。1.难点：能根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的转化方法。2.关键：运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决题目。五.教法和学法：结合教材和教学目标我将采用如下的教法和学法：（1）合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究用转化的方法来解决问题。增强学生

6、探索的信心，体验成功。（2）练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。六、课时安排：本单元分两个课时进行教学：第一课时：例题1及试一试、练一练，和练习十四1—3题第二课时：例题2及练一练、和练习十四4—6题