数学高效课堂的建设策略

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1、数学高效课堂的建设策略—利用多媒体信息技术上好数学课我学习了新修订后的《数学课程标准》，新课标对基本理念进行了完善，对课程设计思路作了必要的理顺，对学生的培养目标也作了修改。学了数学新课标让我陷入了深深地思考：一方面新课标倡导新的理念、新的内容、新的目标，这就要求我们的教学方法和手段要随之改变；另一方面在我们各地都存在有：由于经济、文化发展的不均衡，造成我们的教育资源存在着时间、空间的不足；还有我们长期来打着素质教育的幌子大搞应试教育而形成的教学手段和方法也较落后，学生的数学学习兴趣不浓，学习效率很低下等等问题，要想让数学新课程标准在我们当前的背景下得到很好的落实，我

2、认为确实很难。我通过对数学新课程标准的全面学习，结合自己平时的实践经验，我认为要想改变传统教学，真正按数学新课程标准进行教学其实也不很难，只要我们教师转变教学观念，转变角色，改变教学方法，密切联系学生的生活实际，充分利用多媒体信息技术，我想就能达到事半功倍的效果。其中我认为把信息技术与新课程内容有机地结合起来，是解决数学新课程标准与我们当前教育存在矛盾的首要方法。故我认为信息技术是落实数学新课程标准的有力保障。一、信息技术能激发学生的数学学习兴趣数学知识一般都比较抽象，学生学起来容易感到枯燥无味，因此他们对数学学习的兴趣一般都比较低。我们平时只是把死板的数学概念、公式

3、、定理等知识通过例题传授给学生，我们平时教学基本都不用多媒体信息技术，只是在上公开课或赛课时才用用。要是我们在常规教学中把相应的数学知识都制成课件，通过多媒体信息技术，把要学生掌握的知识变成动态的音视频形式向学生展现出来，就能更好地调动起学生的学习兴趣，让学生喜学，乐学。比如，我们在教学行程问题中的相遇问题时，要是我们通过动画演示:两辆车同时相向行驶,就能让学生在动画世界里轻松快乐地掌握：相遇路程漣度和X时间。俗话说得好，兴趣是最好的老师，只要我们充分利用多媒体信息技术,就一定能让枯燥的数学课变得生动有趣起来，就能让我们的数学课堂教学达到事半功倍的效果。二、信息技术能

4、整合教学资源数学新课标要求数学课程内容要反映社会生产生活的需要，要符合学生的认知规律，所以教材编写所取的素材多贴近生活，然而，我们有的教材资源是来自农村，女口：有的素材是有关种植、养殖、捕捞等方面的，这对于农村孩子来说很好理解，但对于城市学生来说就比较抽象了；而有的资源来自城市，女口：工厂加工，商场购物等，对农村孩子来说就很陌生了；有的资源存在着时间差异；另外有的教材资源还可向更深更广的方向开发对此只要我们充分运用多媒体信息技术，利用网络资源，向学生播放相关课件或视频，我们就能让学生身临其境，这样不但整合了数学课程资源，而且能开发更丰富的学习资源。例如，我们在教学三角

5、形的认识时，为了让学生更容易理解：三角形具有稳定性，如果我们按书上例示的，让学生用木条制作一个三角形和长方形，在拉三角形和长方形时，能看出，长方形要变形，而三角形不变。如果我们按书上的资源来教学就会禁锢学生的数学思想，因为此时学生会有:要是制成其它多边形会有稳定性吗？的想法。这个时候要是我们播放把木条制成正方形、梯形、五边形都不具有稳定性的视频，这样我们不但丰富了教学资源，同时解决了学生的疑惑。三、利用信息技术能解决学习效率低下的问题数学新课程标准要求让学生获得适应社会生活和进一步发展必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。我们传统的教育只注重“双基”

6、我们为了提高教学成绩多采用时间加汗水的“题海”战术，让学生在不断机械重复训练中去掌握知识，这样的枯燥学习效果可想而知。要是我们利用多媒体信息技术，用声音、图像来呈现知识。这样，一方面通过各种感官的刺激，可以增强知识的刺激效果，让学生更容易理解接受；另一方面，对一些例题用多媒体来呈现，既直观又省时，对学生做的作业我们通过实物投影也可节省时间和及时纠正错误。所以，利用多媒体信息技术不但能增加课堂容量,而且能提高课堂效益。例如，我们在讲到圆的半径与直径的关系时，我们若空洞地为学生强调：直径与半径的二倍关系必须是在同一圆里，可能学生很难接受，而要是我们通过多媒体投影出大小不同

7、的两个圆，并配以各自直径半径的尺寸来说明，再引导学生去观察理解就要容易多了。四、利用信息技术能转变教学方式数学新课程标准要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。传统的教育只重视基础知识和基本技能的掌握，因此,看似热闹的课堂其实没有真正让学生成为学习的主人，有的老师在上公开课时表面上让学生自主探索、合作交流，但那只是表演，在平时他们还是穿新鞋走老路，还是采用灌输式的教育方法，况且学生们在表演时的讨论交流也只是对固有知识的复述，学生的数学思想和活动经验根本没有得到培养。例如，我在听一位老师在上一道分数乘法应用题：桃树有800棵，梨树是桃树的