数学“课堂倾听”习惯的现状分析及对策

《数学“课堂倾听”习惯的现状分析及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2009年教育学会让学生体会做数学作业的乐趣常州市西横街小学袁秋蓉摘要：数学作业由于受传统教育观念的影响，它通常以“反复抄写、机械模仿、大量演练”的面目呈现，被学生视为沉重负担，而体会不出其中的乐趣。本文从五方面谈了如何让学生体会到时做数学作业的乐趣。关键词：操作实践知识拓宽社会调查合作交流综合运用数学作业是学生学习的一种主耍巩固形式。由于受传统教育观念的影响，它通常以“反复抄写、机械模仿、大量演练”的面目呈现，被学生视为沉重负担,而体会不出其中的乐趣，不能在愉悦的情绪中得到锻炼、获得提高。因此，在实践中数学作业的设计要从学生的生活积累出发，努力切合学生的见

2、闻、理解、情感、思维，采用生动活泼的形式，充分调动他们的各种感官，加强同学Z间的协同合作，以引起学生作业的欲望。并在操作、观察、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理过程中获得整体协调的发展。1、设计有利于学生操作实践的作业设计有利于学生操作实践的作业强调让学生亲身经历，动手去做。使学生在操作体验中获得对知识的真实感受，这是学生形成止确认识，并转化为能力的原动力。止如华盛顿儿童博物馆墙上醒目的格言：“做过的，泱髓沦肌。”例如：在学完《厘米和米的认识》以后，可以布置测量长度的作业活动。有测量身高，测量手臂伸开的长度，测量一步的长度，测量教室的长和宽，测量教室门的宽

3、度及窗的宽度等等活动项目，以此既可以加深对厘米和米的理解，巩固用刻度尺两物体长度的方法。同时，使学生获得口常生活中的一些常识性的数据，特别是使学生通过对口己身体长度的测量，感受口己止在成长的快乐。又如：在认识完小学阶段的所有平面图形以后，可以安排“妙拼七巧板”的作业活动。课后让学生每人准备一副七巧板，依照模仿和创作两个层次安排进程。模仿即仿照别人拼出的图形拼，创作即根据给定的事物或口己想象出的事物拼出新的图案。学生在操作实践的过程中思维大致耍经历这样的流程：观察图案f感知事物形状f抽象出基本特征f将事物外形分割为儿个基本部分f判断每个部分可用那儿种儿何图形替

4、代f用七巧板拼摆f想彖创作。这个活动一方面能帮助学生深入了解所学图形的特征，另一方面可以培养学生的感知、想象、判断等能力，发展学生的空间观念，丰富学生的想象力，同时培养学生的发散思维和创新意识。2、设计有利于学生知识拓宽的作业设计有利于学生知识拓宽的作业强调结合教材，适当拓宽，使学生在己有水平的基础上，根据自己的兴趣爱好和现实需求选择益于自己开阔眼界，增加思维深度的内容。我们关注的不只是学生是否掌握了学科体系，学科知识的学习只是一种载体，学生有权利也有必要参与决定学什么、怎样学、我还想知道什么。当然，这种自主意识并不是学生天生具备的，开始需要教师有目的的引导

5、和启发,从而培养学生对自己的学习和发展负责的态度。例如：在学习了《圆的周长》以后，学生对圆周长计算公式：C=JId,C=2JIr中新出现的“JI”产生了浓厚的兴趣，而书上对它的简略阐述乂往往不能满足激昂高涨的好奇心。教师可适时地抓住这一时机，向学生提出建议：课后有兴趣的同学，可以查阅有关祖冲之和圆周率着方面的知识，明天我们再来进行交流。笫二天，学生捧来了大堆材料：有的请教了父母，有的去了图书馆和新华书店，还有的上网调取了相关信息。从祖冲之的生平介绍到圆周率的产生过程，从圆周率知识的详尽陈述到科学精神和爱国主义情感的油然而牛。学生获得的不仅是文化知识的延展，更

6、多的是思想情感的提升。另外，在学习了三角形内角和是180度的知识以后，可安排学生思考多边形内角和的变化规律，这些都是对课本知识的拓宽，有助于学生形成较为宽泛的知识背景。3、设计有利于学生社会调查的作业设计有利于学生社会调查的作业强调接触社会，贴近生活，让学生到社会大课堂去看看、听听、问问、想想、做做，了解数学知识在实际生活和工农业生产中的运用。理解“数学来源于生活，乂服务于生活”这句话的深刻含义，形成学以致用、学为所用的思想，真正体会到学习“必须与生产劳动相结合”，并逐步提高用数学的眼光看待牛活，用数学的知识解决问题的能力。例如：在学习统计图表之后，可设计“

7、做聪明的购物者”的作业。让学生到附近儿家大型商场调查收集口己感兴趣的同类商品的价格，并制成“商品价格对比表”，以此来帮助自己在挑选商品时做到货比三家，择优选择。乂如：在学完常见的数量关系之后，可安排“为秋游准备午餐”的作业。让学生先到超市调查有关面包、红肠、蛋糕、巧克力、牛肉干、可乐、矿泉水、茶叶蛋的价格，并制成价目表。食品价目表名称数量价格名称数量价格面包1只1元5角牛肉干1包5元红肠7根5元6角可乐1瓶3元蛋糕2块2元4角矿泉水2瓶2元巧克力1块2元茶叶蛋4只2元要求学牛根据调查所得的食品价格帮助本组同学设计出搭配合理、经济实惠的购物单。这道题看似与学习

8、内容的联系不很紧密，但就在学生为购物单的设计苦思冥想