浅谈中班幼儿倾听习惯的现状与对策

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1、浅谈中班幼儿倾听习惯的现状与对策内江市实验幼儿园伍启明摘要：倾听是幼儿接受信息，认识身边事物的重要手段之一。但守中班幼儿身心发展特点局限，以及受教学内容、教师的评价、家长的观念等因素的影响，中班幼儿在倾听的过程中存在容易分心，缺乏耐心，喜欢打断别人，并且理解能力相对欠缺等问题。本文从幼儿园一日活动、倾听环境创设与榜样示范三个方面提出了培养中班幼儿良好倾听习惯的策略。一、倾听对于幼儿的意义倾听就是专注、细心听别人说话，并对所听到内容进行理解和思考，是幼儿接受信息、认识身边事物的重要手段之一。美国教育学家娜思夫人说过一句至理名言：从小播下良好习惯的种子，将会获

2、得命运的收获。因此，有良好倾听习惯的孩子将受益终生。《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”可见，在幼儿期培养倾听习惯尤为重要。幼儿园中班是三年学前教育中承上启下的一年，也是幼儿身心发展的重要时期。因此本文主要从中班幼儿的情况来探索其倾听习惯的现状与存在的问题，并试图探索培养幼儿良好倾听习惯的策略。二、中班幼儿倾听习惯的现状分析（一）存在的问题1.在倾听的过程中容易分心。中班幼儿活泼好动，反应快，但不能很好地控制自己的行动。表现在日常活动中就是容易分心，被其他东西转移注意力。2.在倾听的过程中缺乏耐心。很多时候，老师的问题

3、还没问完或者游戏规则还没有交待清楚，孩子们就急着抢答或者开始游戏了。3.喜欢打断别人说话。中班幼儿运用语言交往的积极性有所提高，表达欲望强，对老师提的问题都争相回答，他们喜欢说话，不分场合，甚至打断别人说话。4.中班孩子的理解能力相对欠缺。很多时候，孩子们对所听到的内容不能理解或是理解错误，影响倾听的效果。（二）原因分析1.受幼儿的身心发展特点局限中班幼儿的注意力集中时间较小班幼儿有所延长，但依然有限。他们处于无意注意向有意注意过度的阶段，但还是以无意注意为主，加上中班幼儿活泼好动，但自制力比较弱，在倾听的过程中注意力容易分散，缺乏耐心，容易东张西望、插嘴

4、、打断别人，不能坚持认真倾听，理解能力也还很欠缺。2.话题不够有吸引力，幼儿不感兴趣。贪玩是孩子的天性，孩子们一玩起来就会忘记时间。中班幼儿不仅贪玩，也是喜新厌旧的，他们喜欢新的东西，如新书、新玩具、新衣服等，但很快会厌倦，虽然在成人的表扬和鼓励下能继续坚持，可过不了多久又会去寻找新的乐趣。在倾听方面，幼儿会安静、认真听自己喜欢的故事，听自己喜欢的儿歌，对开放式的、有挑战性的问题能边听边思考，因为幼儿对这些内容感兴趣，而单一、枯燥的内容就无法吸引幼儿的注意和兴趣。 3.一些教师的评价出现倾斜中班的孩子不像小班孩子对幼儿园有些抗拒，他们开始喜欢上幼儿园，喜欢

5、老师和小朋友，特别是对老师的话深信不疑，迫切想要得到老师的表扬和肯定。一些教师在平时的教学中总是一味鼓励幼儿积极回答问题，而忽略了提醒幼儿倾听与表达同样重要。幼儿为了得到老师的表扬争相回答老师的问题，有的甚至没听清提问就争着回答，有的幼儿的答案和别人的一样。当幼儿回答问题之后，老师的表扬又进一步强化幼儿的行为，让幼儿形成一种固定认知：老师喜欢积极回答问题的幼儿，我只要积极回答问题就能得到老师的表扬。这样幼儿关注的更多的是自己回答问题，而非倾听别人是怎么说的。4.家长对幼儿倾听习惯的重要性认识不够，培养方法出现偏差。中班的孩子语言开始丰富起来，表达欲望强，但

6、许多家长认为孩子的倾听习惯和能力都是天生的，就是所谓的“像孩子的爸爸或妈妈”、“生下来就这样”、“我怎么都说他都不听、教不会”……他们认为孩子会不会倾听不重要，重要的是要“会说”。“会说”、“嘴甜”的孩子总是受欢迎的，走到哪里大家都赞不绝口。在遇到幼儿插嘴或不专心倾听时，有的家长动不动就训斥、责备幼儿，如“大人跟你说话呢看到哪里去了”、“大人说话小孩别插嘴”等。这样简单粗暴的说教方式使幼儿失去倾听的欲望和兴趣，挫伤幼儿的积极性，他们变得不爱倾听或不会倾听。还有的家长则是以孩子为中心，认为孩子话多、哪怕是喜欢打断别人说话、随意插话等行为都是孩子自信、能干的表

7、现，过分表扬孩子、顺着孩子的性子，致使孩子愈加只会注意自己说，而不会倾听。5.成人不良的榜样示范中班的孩子模仿能力强、也喜欢模仿，特别是模仿成人的言行举止。父母、老师等是孩子成长和发展过程中的重要榜样，孩子的许多习惯都能从成人身上找到影子，所以，成人在日常生活中要特别注意自己的言行举止，做幼儿的表率。但有些成人在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听，或者喜欢插嘴、打断别人讲话，因此，孩子在无形中习得了他们不好的倾听习惯。三、中班幼儿良好倾听习惯的培养策略（一）在幼儿园的一日活动中培养幼儿良好的倾听习惯。1.在集中教学活动中培养幼儿倾听习惯（1）中班的幼儿好

8、学好问，也爱思考，有趣的教学是培养幼儿良好倾听习惯的关键，因此要十