教案分析王荣生

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1、课程简介:通过观看一场教研活动实录，明确口常教学中的教与学，了解如何将PCK融入日常教学。建议观课过程中关注授课教师课堂教学的改善，关注专家的分析和指导，同时反思自身的教研互动。教研活动：《明湖居听书》集体备课研讨主题：定篇类型的选文如何读写结合？点评专家：上海师范大学王荣生教授教案1：课名：《明湖居听书》科目：语文教师：步进课时安排：两课时教学目标通过写概述、写批注、写文学短评的方式，透彻明确地领会作品。教学重难点通过写批注和文学短评，透彻明确地领会作品的艺术特色：通过比喻、想象、烘托来描写歌声。材料与设备1.实物投影

2、仪2.多媒体课件3.习作工作纸三张预习与准备一、借助字典、词典等工具书，掌握课文中你认为需要学习的生字词。二、白读课文，达到能够正确、流利地朗读。三、说说你所了解的《老残游记》。第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入提问：简要地说说你所了解的《老残游记》简介《老残游记》引发学习兴趣，同时检查预习，也为下一环节做铺垫。二、通过写槪述，整体感知课文1.提出要求：写一篇概述，简要概括一下这篇课文的主使学生了解课文写了什么，同时检査预习。要内容。写在工作纸1上。2.明确：课文叙述的是“我”（老残）在明湖居听说书的经历：

3、描写了琴师、黑妞、尤其是白妞高超的歌唱艺术。当堂作文，写故事梗概，然后展示、交流。（教师的评点的标准不在于学生语言表达的优劣，而在于概括的内容是否准确。）三、通过写批注，品读赏析课文1•指导阅读：一边读，一边写批注。要求写出阅读过程中对小说的感受和体验。可以先用铅笔写在课文空白处，也可以写在工作纸2上。2.评点学生的批注，展示自己的批注，引导学生比校、感受、理解：三个要点通过比喻写声，通过想象写声，通过烘托与严。…边阅读，一边写批注，然后展示、交流。这里''写''是另一种方式的“读”，在于使学生感受和体验小说的思想和艺术

4、（主要是创作技巧）。使学生深入了解课文，即作者在小说中是怎样写的，为什么这样写（或这样写的好处）。第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、通过写文学短评，透彻明确地把握课文1.指导写作:把口己当作评论家，对这篇课文进行点评，耍结合上面我们对课文的阅读赏析來写。可以重点选取某一方面的内容來点评，比如通过比喻写声，通过想象写声，通过烘托写声就冇二个方面可以选择。写在工作纸3上。2.评点学生的文学短评，展示一篇文学评论佳作，引导学生比较、感受、理解。当堂作文，写文学短评，然后展示、交流。在上节课品读赏析的基础上

5、，对小说进行评价；以写促读，即通过写加深理解，使学生透彻明确地领会作品，从而落实教学目标。三、课后作业布置作业：以“读《明湖居听书》冇感”为话题，将口己的三篇习作整合成一篇完整的作文，字数500字左右。课后完成巩固学习效果备注：为达成使学生透彻明确地领会作品的教学目标，木课设计了写作介入阅读的三个角度也是三个台阶：一、写概述我（学生）眼中的“明湖居听书”，侧重于整体感知；二、写批注“我”（作者）眼中的“明湖居听书”，着眼于品读赏析；二、写文学短评我（小小评论家）眼中的“明湖居听书”，致力于透彻明确地领会。教案2：课题红花

6、也须绿叶衬授课教师陈瑶该班学生写作能力较薄弱.尤其在人物描写方虬大多数学牛•的文章流于平铺直叙，鲜冇生动传神的描绘。学情为了让学牛•体会人物侧血描写对表现人物形象的作用.木节课结合《明湖居听书》中人物侧血描写的方法，分析教给学牛•人物侧團描写的知识及人物侧谢描写的具体方法。教学学习水平识记理应用目标教学内容解双向感受人物侧曲描写的魅力7细目理解人物侧面描写对表现白妞说唱技艺高超的作用7表运用人物侧曲描写來描写人物形象。7教学理解人物侧面描写对表现人物形象的作用重点运用人物侧谢描写來描写人物形象教学运用人物侧血描写来描写人

7、物难点教学环节教师活动学生活动设计意图、一、以“踏花归來马蹄香”的故事导入新课，出示一、仔细聆听并思考故事中蕴—・、激发学导入新课课题。含的道理。生学习兴趣，初步感二、思考：什么是人物的侧而描写？我们木学期二、思考交流。受侧面烘托学过的课文中有没有这样的描写？1.结合课文举例。的魅力。二、解释什么是人物侧面描写即通过对其他人物的各种描写來间2.明确文学作品中的人物侧文学作品中的接地描写主要人物形彖的方法。这里的“对其他人而描写的方法。一：、帮助学人物侧面描写。物的各种描写"大致可以分为三种：一是通过对其生理解人物他人物的

8、语言描写來烘托人物的写法。二是通过三、侧面描写的教学对其他人物的动作描写来烘托人物的写法。三是1.学生朗读、揣摩文中人物常用方法。过程三、品味侧面描通过对其他人物的神态、心理描写來烘托人物的侧面描写的语句：如对观众的*U-语言描写（第3、6段）、对—i、品描写、写：《明湖居听与/去。观众神态、心理的描写（第5明作用、