浅谈自卑心里的矫治方法

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1、浅议青少年自卑心里的矫治方法于长维河北省衡水市枣强县王常学区中心校053100每个人在不同程度上都有自卑心理，也就是说自卑感带有一定普遍性。那么，如何指导青少年克服自卑感呢？1,要了解和尊重青少年了解是指导的必要前提。了解和尊重青少年，对于帮助其克服自卑心理显得尤为重要。因为青少年随着口我意识的逐渐觉醒和日益增强，一般来说都具很强的自尊心，同时这种自尊心也很脆弱。一位颇负盛名的中年画家，小时候和几个顽皮的小朋友趁老师不在教室，便在黑板上胡乱画写起來，有的画头・、有的画花，偌大一块黑板，被几个小朋友的杰作占去了一半。待下节课的教师走进教室时，他们已

2、来不及擦掉了，只好争先恐后地逃到座位上等老师的'雷头风”。杲然，教师嗔怒了，他让大家一一把那些“创作”擦掉，唯独留下这未来画家的“处女作”，而且一下课就把他叫到办公室。“那是你画的吗？”教师严肃地问。他只好不安地点点头。“哈！”教师突然眼睛一亮，换上一种极其兴奋口吻说：“你画得很好，千万不耍半途而废呀！”这出乎意料的激励，使这位“小画家”的心中泛起了希望的浪花，因为这位教师没有责备他，没有伤害他的自尊心。从儿童身心发展的规律来说，小学生进入中高年级后，一部分儿童，特别是一些女生已经进入青春发育期，他们的身高猛长，样子像个“小大人”，体力和精力及个

3、人意识的发展，使得他们要求成人把他们当作大人看待，他们已经有了独立的见解，要求独立行动，急于摆脱成人的监护，什么都想自己干，教师和家长应信任、尊重他们。但是他们的情感比较脆弱,意志比较薄弱，自我控制能力较差，遇到困难易退缩，常常会因一件事情的失败而心灰意冷，处在这个年龄阶段的青少年很难做到“败不馁”，特别是当孩子做错事之时，我们更不可不问青红皂白大批特批,横加指责。比如，孩了平吋学习比较努力，但因方法不对头，考试成绩不理想，本身他自己就非常苦恼了，作为家长和教师应帮他分析失败的原因，找出成绩不理想的症结，迎头赶上。这样，即使他本身有一些自卑心理，

4、但随着成绩的不断提高，他会渐渐地克服。如果不体谅孩子内心的痛苦，而一味地指责、讽刺，孩子的自卑感便会越来越严重，甚至产生对立情绪。2.要帮助孩子树立自信心帮助孩子在生活和学习中树立自信心，是克服口卑心理的关键所在。在困和各种挫折面前相信自己能力的人，就不会自暴自弃。最近日本教育界的一研究表明：最好不要在儿童作业本上打“X”号。“因为这样会损害学生的自心和自信心”，同时打“X”号达不到引起学生注意及修改的目的，相反，只会使学生在心理上受到打击。他们认为，最好在学生做错的地方打圈或划个线，他改正即可。苏霍姆林斯基总结自己几十年的教育经验，得出这样一个

5、结，要注意保护儿童的自信心和自尊心。所以，在教育实践中，他较注意对学生鼓励和表扬。他对待四年级以下的儿童，从來不打不及格的分数，如果是不及格，他让学生好好想一想，然后再回答，反复地做几遍，让他自身相信：他的作业会一次比一次好。这样的教育方法，好使儿童发现了自己创造力的秘密，很为自己的成绩感到高兴，孩子的自信心和自豪感得到了培养。2.要丰富青少年学生的知识，培养其各方面的才能如果学生爱好广泛、知识丰富，那么，他就会心胸开阔，注意力和精神不是在一件事情或挫折上“打转转”，而是对各门学科知识和各项活动都表现极大兴趣。况且，有了各方面的才能，他就不会在同

6、学面前感到自己不行，而是什么都想“露一手”，克服口卑心理。青少年学生求知欲强，兴趣和爱好广泛，教师、家长应根据这一特点有针对性地培养他们的兴趣，如绘画、唱歌、书法、乐器、阅读等。著名教育家苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题是在于教育者耍去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和止确的引导。”事实上，儿童有了才能，会引以为自豪，树立自尊心和自信心。3.要坚持以表扬为主心理学家詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。”美国总统林肯曾说：“每一个人都喜欢别人的赞美。”教师、家长要对儿童细心

7、观察，对于他们的点滴进步和微小的成绩都要及时地、热情地给予表扬，使他们产生一种愉悦感。多次、反复地表扬会使他们巩固优点，克服缺点，产生自豪感，增强自信心，从而能够做得更好，超越自卑！