浅谈学困生的自卑心理与调整方法等

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1、浅谈学困生的自卑心理与调整方法等自卑心理是中学生中常见的一种心理状态，是由于外部各种环境与自身反应的不平衡而产生的一种心理疾病。因学习困难、成绩落后而产生自卑心理的学生，如不能克服这种心理障碍，就会影响身心健康和学习进步，严重的会造成厌学、辍学。　　学困生自卑心理的产生原因有以下几点：　　一、环境的影响。在家庭或学校没有正确的导向，家长或教师往往对其有意无意地施加压力，期望值过高，制定的学习标准、要求对他可望而不可及，造成心理负担过大，从而打击了学生的积极性。也有的家长或教师对他们不能给予及时的关心和帮助，使他们的

2、自尊心受伤害。　　二、自身原因。有的学生因没有良好的学习方法和习惯，每当考试成绩不佳就自暴自弃，产生自卑；也有的学生因树立的榜样、目标与自己的距离较大，急于求成，达不到目标便情绪一落千丈，导致自卑。　　从性格角度分析，有两类性格容易产生自卑心理：一类是内向型的，这类学生孤僻，不善言表；遇到困难总是憋在心里，久而久之形成心理“负荷”过重，产生自卑。另一类是情绪型的，这类学生情绪波动较快、较大，遇到困难便灰心丧气，从而产生自卑感。　　那么，如何帮助学生摆脱自卑心理呢?教师除了在课堂上要激发学困生学习兴趣、培养其能力外，

3、还应在课外下工夫。　　一、教师与家长要密切配合。为了给学生创造一个良好对学习环境，教师与家长也要经常取得联系，对学生要有一个切合实际的估计、评价，只要他对学习是努力的，就要鼓励他树立自信心。　　二、教师对学困生要多一些感情投入。作为教师要有爱生之心。教师要主动接近他们、关心他们，与他们交朋友，充当好长者、师者、友者角色，帮助学困生分析成绩差的原因，帮助他们正确认识自我，激发他们战胜困难的信心和决心。曾有一位教育家说过：学生的自尊心、荣誉感是一种潜在的能量，合理的启发引导就会成为博大向上的动力。一位心理学家曾指出：“

4、我们极希望获得别人的赞扬，同时也极害怕别人的指责。”成年人如此，何况处在不成熟阶段的青少年学生呢?教师的关心和爱护，是转化学困生的催化剂。　　三、教师要善于发现学困生的特长。教师，尤其是班主任，要经常与学生进行思想交流，从中发现他们的一些特长，如绘画、书法、舞蹈、体育等，要创造机会让他们施展才华，树立他们的自尊心和信心，从而促进他们的学习和成长。　　总之，人都是向往美好的，每个人都有自尊自爱，只要能激发学困生的这种热情，他们的自卑心理是可以“治愈”的。　　　　从四个方面谈高中化学学习　郭鑫　　　　高中化学学科有其自

5、身的特点，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学学科的特点取舍、创新。笔者根据化学学科本身的特点和多年的化学教学经验，总结出了四个方面的学习方法，供同学们参考。　　　　一、观察　　　　瓦特由于敏锐的观察看到“水蒸气冲动壶盖”而受到有益的启发后，发明了蒸汽机，这说明了观察的重要性。我们在化学实验中，培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条件之一。那么怎样去观察实验呢?　　首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣中，要明确“观察什么”、“为什么观察”，在老师指导下有计划、有目的地去观

6、察实验现象。　　观察一般应遵循“反应前-反应中-反应后”的顺序进行，具体步骤是：(1)反应物的颜色、状态、气味，(2)反应条件，(3)反应过程中的各种现象，(4)反应生成物的颜色、状态、气味。最后对观察到的各种现象在教师的引导下进行分析、判断、缔合、概括，得出科学结论，形成准确的概念，达到理解、掌握知识的目的。　　例如，绪言部分的第四个实验，在试管中加热碱式碳酸铜，观察目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质。观察内容和方法是(1)反应前；碱式碳酸铜是绿色粉末状固体；(2)反应中：条件是加热，变化过程中的现象是绿

7、色粉末逐渐变黑，试管壁逐渐有水雾形成，澄清石灰水逐渐变浑浊；(3)反应后：试管里的绿色粉末全部变黑，试管壁有水滴生成，澄清石灰水全部浑浊。经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质黑色氧化铜、水和二氧化碳。最后与前面三个实验现象比较，概括出“变化时生成了其他物质，这种变化叫化学变化”的概念。　　　　二、动手实验　　　　动手实验也是教学大纲明确规定的、同学们必须形成的一种能力。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。　　　　三

8、、记忆　　　　“记忆”是学化学的最基本方法，这是由于：(1)化学本身有着独特“语言系统”——化学用语。如元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆；(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。怎样去记呢?笔者认为：(1)要“因材施记”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。如概念、