浅谈质疑的方法和途径

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1、浅谈质疑的方法和途径安徽省黄山市黄山第十中学郝东继质疑就是追问为什么，或者用挑剔的眼光来看待己有的事物，达到对事物的深层理解。质疑不仅是思维的开始，正确的质疑往往还是成功的开始，纵观教育学史，每一个阶段的进展几乎都是从质疑开始的。创设良好的质疑情景，促使学牛正确地质疑，是培养创造性人才的一项重要内容。因此，正确的质疑，对进一步学习和研究带有明确的方向性和启发性。一、质疑的方法1•联系实际质疑联系实际引发质疑就是通过分析、比较某种观点看法和已知事实现象或新的实验事实是否矛盾，从而提出质疑。在教育的整个发展历程中，这种质疑方法起到了无可替代的作用。在教学

2、中，可以由老师或学牛针对某一知识，联系实际，列举若干似是而非的事例，形成一个迷阵，让学牛质疑、甄别；或以析错设疑的方式，以观点或材料辨析，布下迷阵，诱使学生质疑，等等。总之，当学生提不出问题时，老师要想方设法引导学牛深入钻研教材，抓住教学中可能出现的难点、疑点，启迪他们的思路。实际牛产牛活中存在许多现象，其中隐含许多知识，学习时，要善于联系实际，引导学牛发现问题，进行质疑。2.追因求果质疑我们要教育学牛保持旺盛的好奇心和求知欲，脑海中要经常出现“为什么”三个字，坚持不懈地寻根问底常常会引出概念和规律，或能加深对它们的理解，有时可能还会出现意想不到的收

3、获。抓住事物内部的因果关系，由“果”导“因”或由“因”推“果”。这是常见的发现问题或提出问题进行质疑的一种方法。3•类比联想质疑由于教学中有很多知识、规律、处理方法是相类似的，因此通过类比联想进行质疑是我们能经常用到的，经常指导学生运用这种方法进行提问题，不仅可以大大增强学生的质疑能力，还能促进学生认识清楚现象、规律及其处理方法间的联系。4•逆向思考质疑这是与通常的思维程序相反的一种思考方式，这种方法的具体做法是:对某些事实从反向进行思考，改变某一或某些事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。5•变换条件质疑任何规律都有一定的适应范围，

4、我们在教学过程当中可以引导学生变换一下条件，问一下这个规律在不同条件下的表达形式及其适应范围；另外同一个问题处理起来往往有多种方法，我们可以引导学生问问能否用别的方法来解决某一问题。二、质疑的途径质疑目的在于引导学生找难点，找疑点，找关节点，交流信息，敞开思想。学生能不能提问，会不会提问，是检验学生学习深度和思维广度的重要标志，是达到懂、信、用的必经阶段，也是培养学生能力的重要途径。具体说，引导学生自己质疑的途径主要有：1.在预习中质疑良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关重要的作用。在预习吋学生在不理解的地方做上记号，或作

5、为自己的攻关目标,或在讨论中提岀作为集体研究的问题，其至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生思考的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。通过课前预习，促进课堂教学中师生之间，学生之间交叉吸引，设疑答疑，使教师变包场为导演，使学生变被动接受为自主探索，以提高课堂教学效果。1.在讨论中质疑即同学们在讨论某个问题吋相互质疑，以追求问题的真谛。在自由讨论中，每个人都被鼓励大胆质疑，哪怕他的问题如何“幼稚”，也会得到大家的认真思索。讨论能使学生的兴趣更加浓厚，思维更加活跃。2.在练习中质

6、疑课堂练习直接关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识，又发展能力，就必须多途径、多角度地训练学生思维，开发学生智力，让学生在练习中碰钉子，对解题思路其至答案质疑。如果我们能长期坚持引导学生使用以上方法进行质疑，不仅可以提高学生的质疑能力，而且还可以提高学生运用知识解决实际问题的灵活性。