浅谈英语课堂的美感

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1、浅谈英语课堂的美感摘要：教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智,可使教学顿时生辉。关键词：坏节语言艺术鉴赏苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神止直、良心纯洁，情感和信念端正。”在英语教学中，通过渗透美育，促使儿童对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让儿童受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。一、挖掘教材潜在美，让学生感悟美走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，

2、讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言，它本身就具冇语言美。在字里行间，英语语言本身咅调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。在潜移默化中，孩子们知道了深受欧美人喜爱的hotdog,hamburger,salad,学会了去McDonald's吃快餐可以礼貌地说MayIhave---?”在得到帮助时不忘说声aThankyou!”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”别人有困难时,主动询问“CanIhelpyo

3、u?”别人诚心道歉时也不忘道声:“That'sOK."这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？二、展示教学环节形象美，让学生体验美现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴來完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的*劳，用多种美育形式打开儿童的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学Whatcanyousee?Whatcanyouhear?句型时，我用形象的动画、悦耳的音响，把学生带入了一个有声有色的世界中，

4、获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了美的情操。英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。如在学习“Theseasons"时，让孩子们画画四季的美景：大自然的山川湖泊，鸟语花香,都走进了孩子们的画幅中,接着再进入Lettalkabouttheseasonyoulikebest.版块，在画画、说说中，孩子们身心获得的巨大快乐是无可比拟的。音乐、舞蹈本身具冇美的感染力。把英语句子融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以山此来完成。如当响起"Areyouhappy?Doyouknow?C

5、lapyourhands…”的歌曲时，孩子们一边唱一边跳，优美的旋律、优雅的舞姿，让孩子们沉浸在艺术的海洋里，其乐融融。这些“美”的教学手段，激起了孩子们的学习热情，增强了极大的学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。三、注重教学语言艺术美，讣学生鉴赏美教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统。它的好坏直接制约着教学活动。枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂牛•机盎然，优质高效。因此，英语教学的语言不仅要具冇与其他学科•样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性，幽默感。小孩子喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音斥性的语言

6、对人的作用。抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意。如教学2BUnit8中的Getup.Havebreakfast.等句子时，就教孩子们边唱边学：Onetwothree,getup,please・Fourfivesix,washyourface.Seveneight,havebreakfast.Nineten,sayitagain.明快的节奏，琅琅上口，孩子们在赏析中记下了所学内容。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计

7、此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激，营造创新教学氛I韦I。教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主耍,也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变