浅谈网络课程学习

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1、浅谈网络课程学习1十月十四H起，來自贺兰、惠农、永宁、石嘴山、大武口、中卫、同心、固原、海原、西吉、彭阳、隆德的各位教育行业的同仁相聚在宁夏初中语文研修（2）班。相聚是缘，相知是份，在网络平台上我们撞击出了智慧的火花，也结识了良师和益友。2无论是课贴还是班贴，各位老师的意见还是建议都是那么中肯，受益匪浅。下面我就其中部分内容摘录如下：“所感所悟即论坛”，“这里的论坛就是交流、分享自己的教育教学所感所悟，我们部分老师的帖子很真切，很实在，精华帖就是从这里产生的噢！各位老师在这个平台上畅谈吧。（青山老师）“这样做对吗

2、？”，“在语文课中，我希望我的学生可以多发出快乐的笑声，可以多说，多读，可以放首温暖的歌让他们听听，可以放场美国大片或有教育意义的电影甚或一段动画片让他们看看，可以带他们走出教室，看看美丽的自然，因为今天讲的朱自清先生的《春》太美了，他们只能读，只能在朱自清先生的笔下，朱自清先生的世界里去体会。当问起学生，你们想听首欢快的歌吗？那异口同声回答岀的“想”，能把教室的房顶揭了，当问起想出去看看现在山上的自然风光、触摸一下软绵绵的草吗？回答同样是惊人的一致……今天上课为他们播放那首儿歌《春天在哪里》，我以为当我在他们不

3、知道的情况下，放出这首儿歌，他们会很失望的说，好难听，好幼稚，不，一点都没有，在播放的过程中，不管开朗的学生还是内向的学生，都情不自禁的跟着唱的很仔细，中间关闭的那一刻，学生们没闹没吵，而是很安静，很回味。我认为语文课要让学生放松起来，让他们在快乐的、轻松的笑声中度过。c金晓莹老师）“班级日常管理班主任该不该参加？”,“我担任的是七年级一个班的班主任和语文老师，经过2个多月的工作，有一个问题一直困扰着我，那就是班主任该不该参与班级的日常管理。例如学生的黑板报问题，班主任从头到尾的参与，从板式的制定到手抄报的内容方

4、面，甚至精细到样式的设计，学校的要求是学生没有形成自己的人生观价值观，在审美艺术上还成熟，需要班主任的指导，但指导过程就变成了全程参与，那么素质教育里提倡学生自主，是不是过于的约束到了学生。”（张玉武老师）“班主任始终要有引领意识，这样才能真正地全面培养学生。”（青山老师）与这些在教育平台上冇经验，乐于思考的老师相遇网络，是我的福分。3在网络学习中，我也在不断反思，总结，因为H己担任的语文教学工作，所以就这一块我谈一谈个人感受：语文教师的角色扮演，需要一点反思粹神。冃前，由于我国基础教育全面实施新课程改革，对广大

5、教师提出了新的挑战，人们谈论的话题就是教师的角色转变问题，即rh于课程冃标、课程结构、课程内容、课程实施方式、课程管理、课程评价等几乎所有的领域都进行了深入的改革，为此教师必须重新进行反思和调整，扮演好应有的角色。在传统的语文教学屮，教师过于注重或只扮演知识传授者这一单纯的角色，因而导致了一系列问题和弊端，这是我们必须要反思和改变的。要真正地实现这一角色的转变，教师在课堂教学中要做到“五讲”和“五不讲”。五讲：第一，不是照搬教参，而是讲自己研究课文及具相关内容的心得体会，感悟发现，英至是反对意见。第二，必须冇高于

6、学生之处，能为学生开启心智。要讲学生感兴趣、记得住、开阔视野的内容。第三，要讲程序性的知识，而少讲陈述性的知识，即讲有助于学生进—•步自主学习的规律，方法，让学牛学会学习。第四，讲主题性的知识，而不是支离破碎的知识，让学生在有限的课堂教学时间内，获得较大的收效。第五，必须讲建构性的知识，让学生了解知识间的必然联系，调动学生已冇的记忆，建立新的知识网。五不讲：第一，支离破碎的“分析”不讲；第二，学生已经懂的不讲；第三，学生白己能讲的不讲；第四，H己讲不清楚的愆时不讲；第五，学牛听不明口的不讲。在学生自主学习过程中，

7、教师在做好引导者外，还要减少对学生的干扰，减轻对学生的压力，而要做学生学习的促进者。对此，我将班级学生根据学习兴趣划为不同学习小组，在课外活动吋间进行“1+1”活动，让学习方法得当，学习效率高的学牛:指导那些学闲生。要真正地扮演好这一角色，需要我们进一步的努力。4下面我就李吉林老师提出的情境教学法，谈谈我对于语文古诗词识记教学的看法。情景阅读。在FI常的教学中，搜集一些与文章相关的苗娥音乐，背景文字，背景图片，让学生身入其境，感受理解文章。除此Z外，在教学中适当的调整教学环境,在学校田径场,花园里……展开教学。情

8、景识记。学纶根据自己的心情背诵古诗词，思念家乡，家人，刖友吋背诵与思念相关的古诗词;还町以在不同季节，天气中苗诵，如下雨天背诵《雨巷》，放假返校背诵《再别康桥》……5以上内容就是我对于这次网络学习的一点儿看法。最后，我期望在以后的教学生活中,依然能和各位老师悉心交流，更同进步。