网络课程学习初探.pdf

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1、i孵票黑●网络课程学习初探史文梅(河北省涉县教师进修学校。涉县056400)信息技术日新月异的发展，知识以爆炸的方式增长，快速的主体，学习者可以根据自己的技术、特点与爱好，确定自己的知识更新向传统教育提出了挑战，要求人们在学习观念和的学习目标，学习进度与学习步骤。教师处于辅导、服务的地学习方式上都要改变。互联网络以其丰富的资源和先进的技位，所以给学生提供一个自主化、个性化、能方便获取信息资术、方便快捷的信息获取方式得到人们的青睐，基于网络的远源的网络环境是成功远程网络学习的重要因素。依据现代的程学习将成为终身学习的一种主要方式。世界

2、各国也都开发教学设计理论和建构主义学习理论，一个面向学生的学科教网络教学的课程，进行网络教学与学习的实践研究。学——学习平台系统一般应包括管理模块、学习工具模块、协网络课程一般指网络课程是通过网络表现的某门学科的作交流模块、网上答疑模块、学习资源模块、评价模块和维护教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按支持模块几个子系统。一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学1、管理系统。主要是执行教务管理和教学管理，含注册登支撑环境。我国国内在不同的教育阶段都展开了网络课程教记、权限设置、公告、咨询等功能。教务管理模

3、块主要是对学生学或学习，但由于网络教学与学习刚刚起步，所以还存在许多基本情况、学习情况、选修的课程等具体情况进行了解，如：鉴问题，主要有：①教育观念上网络远程教学模式还是传统的课定学生身份、联系方式等信息，了解学生情况。同时，也可以把堂教学模式，课堂搬家、教案搬家的现象普遍存在，学生自主相应的管理信息、教学要求(如建立学习小组、学习社区)等信学习、探究学习机会较少，并未发挥网络的优势。②教学与学息通知给学生，即做好学生的管理、沟通工作。为顺利进行教习系统缺乏智能性，在教学策略与教学评价中，对于不同的知学和方便学生学习服务。识水平的学

4、生和不同的教学内容难以实现因材施教、因内容教学管理(学习引导模块)是进行一门课教学管理的地施教。③资源的共享性未体现。资源共享是网络教学的优势，方，主要用于公布整门课程的课程要求，主要的教学内容、教而在现实中，各个学校各自独立，造成低水平的重复建设。学环节。学生在这里可以了解到课程的主要课程要求、知识的在网络课程的调查中，笔者发现各种网络教学一学习平重点、难点，以及学习的阶段、步骤，教学安排信息，学生可以台林立，缺乏统一的标准。不同的学校、即便是同一学校内部根据要求，结合自己的实际情况，做出适合自己的学习目标和不同学科课程问，使用不

5、同的教学平台的现象非常普遍，而且学习计划。教学管理模块可以根据课程的不同需要，选择不同教学平台往往与学科内容相互绑定，缺乏相对独立性。这不仅的方式，如公告板、论坛、研讨会等方式，构造出教学服务性信在平台的开发制作和更新维护中，容易造成大量的人力与财息交流辅助系统。力的浪费。单是对教师掌握使用教学，学生学习，就会造成很2、学习工具模块。网上学习支持平台要向学生提供一系大的不便。另外当代的教学设汁理论与学习理论认为学习是列辅助学习工具，以支持学生在网上的学习和探索。如笔记本学习者在一定的社会背景中，利用学习资源或外界帮助主动功能，可以使

6、学生方便的存储所需要的网上信息，或记录下创建构知识意义的过程。学生是学习的主体，在教学设计中应注作的灵感。学生利用书签可以标记所感兴趣的内容，以后再重学习环境的设计。而现有的教学平台多是以支持教师教学看。学生学习记录可以记录下学生学过的知识点以及对知识而设计，面向学生学习的平台很少。所以制定网络课程平台的的掌握情况，以方便学生了解自己的学习，对学习目标、学习标准，开发与具体的课程相对独立、有一定的兼容性的面向学计划做出调整。也方便教师掌握学生的学习情况。此外，还有生学习平台(网络学习支撑环境)，应是网络课程开发制作中网上搜索工具、学

7、生主页制作工具、学生作品展示工具等等，的一个重点。总之学习工具模块是帮助学生进行自主学习、形成个性化的在网络学习环境中，师生往往处于异地，学生是学习活动(下转第298页)们也把汉字用“一加一”、“一减一”的方法来学习。在学习据小朋友好动的特性，在学习和朗读生字的时候，我还让学生“鹅”字时，我告诉学生：这个字含有两个我们学过的生字边读边演，以加强记忆。双手在胸前做了一个心形的动作。通“我”和“鸟”，我们现在把这两个熟字相加就得到一个新字过肢体的配合运动，一个个静止的生字都活了起来，简化了思了。通过把复杂的汉字拆分，学生学起来简单多了。

8、原来语文维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培可以用数学公式计算学习的，小朋友觉得这样的学习充满了养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣趣味性，更加愿意去学习了。的汉字世界的欲望。七、设计游戏。发展身体运