浅谈高校教师礼仪

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1、浅谈高校教师礼仪学院：专业：年纪：学号：姓名：摘要：礼仪体现一个人的修养，是一个人内在素质的外化，礼仪必须是真诚的、发自内心的，而不能只是做表面文章。教师礼仪是贯穿于教师工作、生活的方方面面。“其身正，不令而行,其身不正，虽令不从”。教师注重礼仪，不仅是做为社会文明公民应有的素养，而且是培养人格完善、各方面素质全面发展的新一代人才的需要，教师礼仪是职业的需要，更是时代的呼唤。关键字：教师，教师礼仪，礼仪修养正文：礼仪是人们在长期共同生活和交往中逐渐形成并以风俗、习惯和传统等形式固定卜•來的道徳行为规范。对个

2、人来说，它是一个人思想水平、文化修养、交际能力的外在表现；对社会来讲，是社会文明程度、道徳风尚和生活习俗的反映，是精神文明建设的重要组成部分。我国有着悠久的礼仪传统，并以“礼仪之邦“享誉全世界。教师讲究礼仪，对于发扬礼仪传统、提高全民索质、为屮国在世界竞争屮保持有利地位具有重耍意义。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。身为教师应该掌握以卜•的礼仪知识。1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在

3、各种场合的行为举止，做到大方、得体、I!然、不虚假。(1)tl光：在讲台上讲课时，教师的H光要柔和、亲切、有神，给入以平和、易接近、有主见Z感。当讲话出现失误被学生打断、或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的口光，这样做有损于你有学生心目屮的形象。(2)站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。(1)手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要

4、得体、口然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。(1)表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。(2)音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过人，会给学生以声嘶力竭之感。如果声咅太低又很难听清，导致影响教学效果。(3)语言要精练：讲课更抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。(4)讲课可以适时

5、插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。3、与学生谈话：(1)提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。(2)热情迎候，设置平等气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高咅量、不反唇相讥，应表现出良好的道徳修养。(3)分清场合，人情人理。老师的表情耍与谈话对象、内容协调一致。在与学生进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。教师适当的形象设计，优雅的举止，潇洒的风度，是影响教

6、育活动和教育效果不可忽视的重要因素。其实际教育价值主要表现在：第一，对形成学生良好的“第一印象”有重要作用。很多学生的好奇心、求知欲都很强，他们第一次接触教师时。会特别注意教师的仪表装束、言谈举止。从而在心理上为教师定位，为自己与教师的关系划定距离一一是可亲可信，述是反感讨厌？当然。在以后的接触中，教师的徳、才、学、识会让学生逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的有机结合，会给学生留下美好深刻的“第一印象”，对教师的教育教学工作大有益处。第二，有利于提高教师的威信。教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成

7、不仅与教师的知识、能力等密切相关。也同时受教师外在形彖的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生中建立起威信；反之，不注意个人仪表风度，衣衫不整、蓬头垢面、浓妆艳抹、行为不检等形象欠佳的教师,往往成为学生背后议论的对象，从而使教师威信的树立大打折扣。有些教师被学生戏称为“机关枪”、“高咅喇叭”、“吓一跳”、“茶壶老师”等。这些绰号包含着对教师不良教学语言和行为举止的批评和讽刺。因此，教师要在学生中树立良好威信。就必须具备必耍的礼仪修养。第三，有利于塑造学生的形象。近朱者赤.近墨者

8、黑.教师自身形彖能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察和模仿，形成对口己形象的定位。在年龄越小的学生意识中，教师越是值得尊敬和学习的人，这就是家长口中常说的“孩子只听老师的话”的原因。即使到了高年级。学生视野开阔了，与教师的关系也变得复杂了。但教师仍然是学生生活世界中的重要人物。教师形象仍然是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形彖设计起着不容忽视的引导规范作用。第四。直接关系到学生