浅谈高考新史观

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1、浅谈高考新史观史观是当前高考题的重耍组成部分，史观有文明史观、全球史观、现代化（近代化）史观、社会史观、唯物史观、革命史观、史学史观、比较史观、生态史观等。下面对文明史观、全球史观、现代化（近代化）史观、社会史观、革命史观、史学史观等方面进行介绍。一、六大史观的概述1.文明史观一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。（1）观点①横向内涵：政治文明；物质文明；精神文明范围：古希腊与古罗马文明；中华古代文明；西方资本主义文明；社会主义文明……区域：大河文明；海洋文明；草原文明②纵向渔猎采集时代农业文明时代：新石器时代；青铜时

2、代；铁器时代工业文明时代（2）态度①要重视不同文明的交流与融合，重视文明传承。②文明的发展需要吸收其他文明的优秀成果。③各文明要相互包容，尊重文明的多样性。④把中华文明纳入世界文明中考察。1.全球史观将人类社会的历史作为一个整体来看待，又称为整体史观。（1）观点人类社会的丿力史是一个整体全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势从全球整体的人视角去研究世界历史（2）态度树立全球意识承认人类文明统一性及多样性提侣宽容精神，承认和容许不同文明之间的差异（3）重要联系：世界市场形成的五个阶段①开始形成:14-17世纪，新航路开辟，早期殖民扩张为

3、标志。②初步形成：19世纪中叶，工业革命完成，中国开国、澳大利亚成为英国殖民地为标志。③完全形成：19世纪末20世纪初，第二次工业革命，瓜分世界的狂潮为标志。④制度化、体系化:二战后，以美国为首的资本主义经济体系为标志。⑤升华：20世纪90年代，经济全球化为标志。3•现代化（近代化）史观（1）主要观点人类历史是由农业文明向工业文明演进的历史。人类历史是由农业文明向工业文明演进的丿力史一一经济领域的工业化和市场化；政治领域的民主化和法制化；思想领域的理性化和科学化；社会生活的世俗化和城市化。（2）两种途径①原发型一一内部因素积累，自发转

4、变（西欧和北美）。②传导型（外源型）一一外部刺激，是回应和学习，大多数国家都是这种类型。③多种模式资本主义现代化模式社会主义现代化模式发展中国家现代化模式④端正态度不能把现代化看成人类理想目标的实现；现代化不是完全西化；既保持民族独立、特色，又要向西方学习。⑤联系各国的近代化历程。（政治、经济、思想、教育、社会牛活等）4.社会史观（1）观点和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，述要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”，

5、“小屮见大如果说文明史观侧重于宏观，社会史观则侧重于微观。研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。社会史观的本质是大众化和生活化。（2）分析原因①经济：经济发展状况②政治：政治运动（社会变革、政策）的推动③思想：传统思想的影响（思想的变化）④外因：外来文化的影响5•革命史观革命史观的理论基础是马克思主义关于社会基本矛盾的学说。根据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级Z间的矛盾，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本

6、矛盾的运动发展,便能把握住丿力史发展中最木质的内涵，揭示丿力史发展的内在规律性。6.史学史观“史实”“史论”“史识”是构成史学的“三要素”。史实即历史事实;史论即对历史事件和历史人物的评论；史识即是以科学的史观作指导，来分析大量可靠的史实，然后得出的科学结论。二、巩固训练1・掌握史观内涵（连线）2•用多元史观评价新航路的开辟（连线）1.理解分析（1）对洋务派“中体西用”主张的评价（理解）①革命史观：洋务派出于地主阶级本能，目的在于维护封建君主专制制度和纲常名教。②现代化史观：打出的“自强”和“求富”旗号，冲击了“重农抑商”的陈腐观念，

7、对中国的工业现代化、国防和军队现代化、教育现代化和外交现代化都起到了一定的推动作用。③整体史观：反映了新型的资本主义生产方式和思想观念对落后国家和地区在制度、思想上的冲击，是西方工业文明向全球扩展的表现。④文明史观：反映了封建传统文明与西方文明的冲突，以及当时中国人对西方文明既欣赏又排斥的矛盾心态，但毕竟承认了屮学之不足、西学之所长，客观上使中国人的价值观由“传统人”开始向“现代人”转变。（2）对孙中山评价（理解）①传统视角：中国民主革命的先行者。（革命史观）②新的视角：中国现代化的光辉先驱。（现代化史观）屮国近代文明的杰出建设者。（

8、文明史观）“亚洲觉醒”的光辉先驱。（整体史观）移风易俗的社会变革的杰出倡导者。（社会史观）2.史观史法题选择题训练（1）西晋杜育的《?赋》是我国第一篇以茶为主题的文学作品。某班兴趣小组以此为题材対茶的起源问题进行探究后，