解读高考题型中的新史观

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1、解读高考题型中的新史观一位牧师在一个星期六的早晨，打算在很困难的条件下，准备他的唠叨的讲道。他的妻子出去买东西了。那天在下雨，他的小儿子吵闹不休，令人讨厌。牧师在失望中拾起一本旧杂志，直到翻到一幅色彩鲜艳的大图画——一幅世界地图。他就从那本杂志上撕下这一页，再把它撕成了碎片，丢在起坐间的地上，说道：“小约翰，如果你能拼拢这些碎片，我就给你2角5分钱。”牧师以为这件事会使小约翰花费上午的大部分时间。但是没有10分钟，约翰就拼好了这幅世界地图。牧师惊奇的问“孩子，你怎样把这件事做得这样快？”“啊，”小约翰说，“这很容易。在地图

2、的背面有一个人的照片。我就把这个人的照片拼到一起。然后把它翻过来。我想如果这个人是正确的，那么，这个世界就是正确的。”牧师微笑起来，给了他的儿子2角5分钱。“你也替我准备好了明天的讲道。”他说，“如果一个人是正确的，他的世界也就会是正确的。”地图的另一面文明史观全球史观近代化史观社会史观革命史观新史观？多面、多视角、多元化史观横看成岭侧成峰，远近高低各不同(2010.海南单科.T25)历史学家吴于廑说，世界历史的内容是“对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述”；杰弗里·巴勒克

3、拉夫认为：“现在世界上某个地区发生的事件不再可能像过去那样对其他地区不发生影响，20世纪的历史名副其实是全世界的历史。”上述两位历史学家对于世界历史的解释突出反映了A．进化史观B．文明史观C．整体史观D．现代化史观（2007全国文综Ⅱ）法国历史学家布罗代尔说:“一种文明的历史,就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索.它有待解决的问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切―而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西.”在这里,布罗代尔强调的是A.史学是当代人的历史认识B.以探索的

4、精神研究历史C.史学无需穷尽人类文明的历史D.从文明传承的角度阐释历史1492年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界历史的新时代。阅读材料，回答问题。问题二：发现与相遇15、16世纪以来，人们通常使用“哥伦布发现美洲”的提法，“发现”的意思是“使所有的人和所有的民族都并入欧洲文明”。1984年，部分拉美学者倡议改称“美洲发现----两个文明的汇合”.1992年，联合国科教文组织主张以“两个大陆相遇500年”为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。（2）“发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的？“两个文明汇合”和“两个

5、大陆相遇”提法的合理性是什么？2010山东文综答：1、以欧洲为中心。（站在欧洲人的立场上）2、站在全球的角度看待各种文明；尊重各种文明，平等的对待各种文明。问题三:交流与发展哥伦布明清时期的中国世界市场历史机遇（3）结合所学知识，运用以上四个词语，以“交流与发展”为主题写一篇小论文。答案示例：哥伦布开辟新航路，打破了东西两半球之间的隔绝状态，促进了世界各地区之间的交流，世界市场开始形成。而明清时期的中国，没有顺应世界历史的发展潮流，逐渐走向封闭，丧失了历史的发展机遇。命题立意：本题以新航路开辟切入，考查全球史观在历史研究中

6、的运用，考查运用历史唯物主义观点分析具体历史现象的能力。同时也包含了两种文明的交汇碰撞。1、概念2、课本基知：①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，3、应用方法：①从宏观角度突出横向系统分析法。②从微观角度把历史上的重大事件放在整体世界发展进程中去认识。③运用整体史观，有助于形成立体知识结构和提高认识问题、解决问题的能力。全球史观美国斯塔夫里阿诺斯为代表史学家，从全球史观的角度看问题，他认为：“全球史观就是载着读者登上月球，观察地球的全貌或‘一个整体’

7、的世界。这个整体并非‘世界上各种文明的总和’，而是专指那些人类历史上互相联系和相互影响的事件及运动，从而把人们的视野从一个国家或一个地区带到全球的每一个角落，使人们更关注整个人类，而非局限于东方人或西方人。1、几千年来，东西半球与大洋洲的物种都是独立地沿着各自的轨迹进化的。“哥伦布交换”在这些生物地域之间建立了联系，引发了物种的交换，美洲的玉米、马铃薯、豆类、蕃茄等在非洲、亚洲和欧洲生根发芽。-----摘编自本特利等著《新全球史》（2）结合所学知识分析“哥伦布交换”对当时中国的影响。命题意图：运用全球史观，以“物种的交换”

8、这个小切口入题。考查美洲和亚洲之间的交往对中国的影响。答案：1、粮食产量大幅提升，2、促进人口增长，3、促进农产品商品化。探究探究2、对“人类诸种族的混合”，“物种从分离到混合”，“资本的世界性流动”，“东西文明的交汇”，这些资料的主题，概括最准确的是：A资本主义化B现代化C全球化D殖民化探究探究1、“