浅谈班级管理......

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1、浅谈班级管理新添镇幼儿园郭立生“班级治理”就是我们通常所说的常规治理。而常规治理就是进行班级的常规教育。让幼儿活泼乂有序是常规教育的目的之一，班级常规的稳定才能保证幼儿健康、活泼的成反。因为班级就是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。而一个良好的班级建立更是来之不剔因为它需要老师运用聪明和才能去精心治理。班级治理提倡的是民主治理,要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人。幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于

2、幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育屮遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。一、营造家庭相似的宽松、安全、温馨的物质、心理环境《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。良好环境的创设，应当从幼儿的身心发展特点出发，有目的的通过环境地创设和利用，有效地促进幼儿的发展，真正做到环境为幼儿服务，达到环境育人的目的。刚离家上幼儿园的小朋友，对于陌

3、生的坏境，陌生的人，多少都会有恐惧、排外心理。所以当他们的父母把他们一个人留在学校转身走后，他们除了哭还是哭。面对这样的情况,我们应该事先与家长沟通，尽量了解到每位幼儿的各方面的情况。开学Z前把教室的环境布置如幼儿家庭一样舒适温馨。当家长把幼儿带来学校时，老师热情主动地上前接过孩子并摸摸他们的头，如果知道他们的乳名就叫他们的乳名。让幼儿感到自己是在自己的家里跟自己的家人在一起一样。等幼儿慢慢适应教室环境融入班集体时，教师可适当让幼儿参与教室环境的布置，这样不仅提高了幼儿的动手能力，且使幼儿的主人翁意识有所加强，这样幼儿就能更加

4、热爱自己的班集体，更能融入集体。对班集体也有了责任感。二、适当地让幼儿担当班级管理员的角色我认为班级管理不仅是班主任和班上老师的事，还是班上所有成员的共同职责所在。所以适当地让幼儿加入到班级管理的角色中来时必要的。我刚开始带班时，没有注意到这一点,总觉得学生就必须有老师管着，我以为地压制他们。刚开始他们还是吃这一套的，可后来可就不那么乐观了。他们开始学会反抗。知道有一天，照样是看书，他们有开始吵，人我在上面怎么说，怎么做，打下没有一个人听我的。这吋我突然灵机一动，我为什么不试着让幼儿自己管理呢？所以我大声地跟他们说，老师想在每

5、个组里面选一个听话且能干的孩子做组长。并把组长的主要职责告诉他们。或许这对他们來说是新鲜的吧，他们一下子静了下來,等待着我的筛选。我环视了一圈，把每组最牛的那个选做组长，我这样做是想让组长的身份来约束调皮的孩子的调皮行为，同时也是给了他做一回乖学生的机会。没被选上的孩子看起来有点失落，但当我告诉他们，如果表现好，下次就选他们做组长后，他们就都充满了期待。那一堂课，幼儿表现得非常好。三、幼儿良好行为习惯的培养（一）鼓励表扬法：大班的孩子缺乏一定的自主性，有时他们会做这样的事，比如洗手，往往由于调皮捣蛋故意不认真洗手，有的幼儿也非

6、常的关注同伴的行为，认为别人不洗我也可以不好好洗，因此坚持性较弱，轻易受他人的影响。要想使孩子坚持用良好的方法洗手也是一个不轻易解决的问题。因此，我们老师就抓住孩子关注同伴的评价的心理，运用鼓励表扬的方法开展了自理能力坚持性的培养。当洗手的吋候教师观察孩子洗手的过程，发现洗手有进步的幼儿吋请他当“小小监督员”寻找和他一样能干的孩子并用表扬的话语或者动作进行表扬和鼓励。得到同伴的赞扬孩子们的心里会更开心，也会产生我也要做“小小监督员”的愿望。在我们的进餐、喝水时也经常运用这样的方法，收效较好。小孩子都喜欢帮老师做事，我就利用孩子

7、的这种心理，让他们帮助老师打扫、整理玩具、图书等，在做的过程中，及时表扬表现突出的幼儿，使幼儿的积极性越来越高。我们还进行了“尊重阿姨劳动”的活动，孩子们吃完饭都能把碗筷放得整整洁齐方便阿姨来收取。在平时也不乱扔纸屑了，地面也能保持整洁了。饭后的餐桌也变得干净了。（二）榜样学习法：每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级小总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用

8、乱的毛巾整洁的柱好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模拟的，也非凡的会受到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。四、幼儿能力的培养（一）责任心的培养：1.照顾自然角、观察并记录近期我们园