三上数学第四单元教案

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1、主备：马庆题：第一课时：整十整百的数除以一位数的口算教学内容：教材第48-49页教学目标:1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。教学难点：计算方法的探究教学资源：课件板书设计师生活动过程集体备课方案个人调整意见一、复习导入1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。2、解决问题：把18支铅笔平

2、均分给3个班，每个班分得几支？口答算式:184-3=6（支）你是怎样想的？学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1、教学整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）64-3=2,604-3=20谈话：自己选择一种方法，把60F3的算法再说一遍给同桌听。小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个

3、十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。教学整百数除以一位数出示例1后的“试一试”:6004-3=学生独立完成后，汇报交流。小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。3、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再师生活动过程集体备课方案个人调整意见想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的

4、结果就是几个百。教学几百几十除以一位数。出示教材例2,学生读题。谈话：怎样列式？你能口算吗？小组交流，汇报交流结果。教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。三、巩固练习1、想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。2、想想做做第2题指名学生口算，说说想法。3、想想做做第3题学生独立连线，集体订正交流。4、想想做做第4题提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）5、想

5、想做做第5题注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。6、想想做做第6题提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。学生列式计算，交流评价。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？福鼎市山前中心小学教案纸（一）主备：马庆课题：第二课时：两、三位数除以一位数（首位能整除）教学内容：教材第50-51页教学目标：1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程,掌握笔算方法，能正确进行笔算。2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中休会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。教学重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能

6、整除）的笔算方法。教学难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。教学资源：课件师生准备46根小棒板书设计师生活动过程集体备课方案个人调整意见i情境导入出示教材例3情境图。谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的冋答板书：464-2=）二、互动新授1、教学两位数除以一位数。（1）46=2,你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）（2）还可以怎

7、样想？想法预设：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。40^2=206^2=320+3=23（3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2,商是2,对其被除数的十位再商的位置写2.讨论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）下面算2乘2得4,4减4得0,因为还要除个位上的数，这里不写0,为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？学生独立完成接下来的计算。小结：我们冋顾笔算过程，笔算46宁2要从十位除起

8、，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。2、教学三位数除以一位数。出示教材第51页“试一试”：246^2