浅谈新课改下的师生关系

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1、浅谈新课改下的师生关系摘要：伴随着新世纪的到來，人类社会迈向了一个崭新的知识经济时代，教育也血临着口大的挑战，新课改所带来的是教师教学观念和教啓方法上的转变，教学观念的变化带来了师生关系的变化。师牛关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师牛关系无时无刻不影响着教育的过程和结果、感情的接近、心灵的其鸣、知识的启发、能力的培养。师牛Z间只有建立良好的关系，才能取得最佳的教育效果。关键词：新课改师牛关系教育效果在传统的教学过程中，学主在教师眼中是无知无能Z人，是可以任意犁造Z物，是知识的容器。这种畸形的师生关系造成了学生心理受压抑，创新思维受限，潜力得不到开发。学生要么对老师唯唯诺诺，要么就阴奉阳违

2、。在学校，教师本身就具有社会角色的权威，传统上拥有道徳权威，学生就只能听老师的。这种关系本身就压抑了许多孩子的个性，违背了教育的贞正廿的。我们希望我们的教育对象成为有口尊心、口信心和上进的人，希望他们成为拥有个性和创造力的人，这就需要建立一种新型的关系。其实建立一种什么样的师生关系，主动权在老师手上。因而，在越來越多的教师感慨现在的学牛难教的现实情况下，教师必须尽快改变口己的身份、角色，建立起新型的师牛关系。我认为，这种新型的师牛关系是教师与学牛在人格上平等，在相互的牛活中民主，在相处的氛围上和谐的一种対话关系，是一种师生心灵相互接纳的至爱的情感关系。这就决定了教师在这种师牛关系中，不再是高高

3、在上的权威者，而有了新的角色，新的定位。1:引导者与教师相比，学生是不成熟的，处于发展中的人。凶此，他的成长有待于教师的帮助、指导，教师应是学生白我发展的促进者，理想探求的指路人心理困扰的排忧者。学生的人牛发展、精神状态、成长以及御慧审美价值的牛存方曲，更需耍教师用口己全部的热情、聪明才稠和人格魅力去感染、激励和唤醒。而在传授知识方血，教师耍以学牛的发展为本,让学牛成为学习的主体，激发学牛的创造潜能，领着学牛走向知识，变学牛的被动接受为主动参与创造。2：协助者师生交往的学习是一种民主性学习，教师不再是控制者，知识的权威；学生不再是服从者，被动的接受者。双方都处于平等地位，拥有完整生命的人。在交

4、往屮，教师与学牛相互尊重彼此的个性，口由交换意见。尊重学牛在学习过程中的独特体验，对学牛独特的感受和体验应加以鼓励，教师将越來越少地传授知识，而越來越多地激励思考。3：倾听者山于现代社会发展迅速，每个人的生存压力也逐渐增大，特别是青少年，他们而对纷繁复杂的世界，更是迷茫，无所适从。这就更需要教师拥有一颗善于倾听的心，有一双善丁•倾听的耳朵。所以说教育的过程是教育者与受教育者相互倾听和应答的过程。倾听受教育者的述说是教师的责任。倾听学生的想法，洞察这些想法的山來，鼓励学生之间和互交流和质疑，了解彼此的想法后再引导学生彼此丰富和调整自己的理解，这是倾听的艺术。这种倾听不只是关注学生的学习，更可以关

5、注学生健康人格的成长。通过倾听，了解学生内心的世界，适吋调整教育手段，可以起到事半功倍的效果。4：学习者教师血对瞬息万变的社会，必须不断地学习、充电，更新知识，实现知识的传递。教师血对的是极富变化，不断发展的学牛，教师只有把口己视为一名持续学习这，才能不断反思口己的观念、态度、策略、行为等方血，并加以改进，完善自我，才能促进学牛的发展。在师生交往中，只有当老师把自己当作终身学习者，不断成长中的人，他才不会将师生关系只作为一•种教学关系，而是作为一种生活方式，才能与学生一起共享交往中蕴藏的巨大财富,汲取生存的力量，从而真正实现自我的价值。总之，教育是一种关注人的生存，促进人的发展的活动，作为教冇

6、活动的核心关系的师生关系理应是以爱心为基础的平等、民主、和谐的关系。作为新世纪的教师，而对新的挑战,我们都将责无旁贷地履行口己的职责，以优化的师德去创建新型的师牛关系，这种新型的师生关系包括：一、民主平等的师牛关系师生关系的民主平等是指在教冇过程中，师生具有强烈的民主意识，亭有同等的地位，相同的权利，H以主体性人格自居，平等地、白觉自愿地参与各种活动，其核心是把师生看成是完整意义上的“人”，而不是“物”。虽然教师与学牛相比，对某一方面的知识占有优势，在思想和心理上更加成熟，但对学生灵魂的塑造却绝不能一厢情愿，更不能为所欲为。它需要教师把学牛看作是有着独立人格和鲜明个性的牛命体。师牛Z间民主平等

7、关系的建立使课堂的活力得以恢复，师牛之间在没有专制、压力、戒备、怀疑、阻抗的情绪中交往和沟通,可以共同探究、合作讨论、彼此争辩、畅所欲言。在民主平等的师生关系中，每一个学生都有机会和权利展示自我，从而保证每个学生都有相对于个体的进步和创新。平等对话使思维的开放、智慧的碰撞成为可能，学生在课堂上不但可以得到教师和其他同学的评价，也有权利参与课堂评价，评价口己也评价别人，评价的效度得以提高。赋予师牛关