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1、新课改理念下师生关系漫谈：“创新是一个民族进步的灵魂”，现代教育如何结合当代学生自身的身心特点，培养出具有创新精神和创造能力的人才，教学中师生双方的关系也就成为课改首当其冲的问题。如何创建一种平等的新型师生关系，让学生在融洽和谐的氛围中自主学习，发挥学生的主观能动性，值得我们每一位教育工认真思考。 关键词：民主；平等；宽容；融洽；和谐 ：G635.6：A：1002-7661（2011）07-247-01 在实施课程改革的新形势下,培养具有创新精神和创新能力,以适应现代社会的需要,越来越成为全社会关注的问题,作为教育工,在教育实施过程中,要结合现代学生的
2、身心特点,正确运用新的教学理念,一改传统的的严管的办法,重新建立一种融洽、和谐的新型师生关系,关爱学生,尊重学生,使学生能够在轻松愉快的氛围中健康成长。如何建立一个融洽和谐的师生关系?我认为应从以下几方面做起。 一、热爱学生,将师爱恰当地传递给学生。 爱是成功教育的源动力，师爱是师德的灵魂，是最具感染力的教育品质，但是师爱不象母爱。母爱是天生就有的，而师爱却是由其角色效应和社会责任决定的。老师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，才能和学生开展心与心的对白与交流，理解与沟通，但师爱决不是无原则的溺爱,老师要对学生做到宽容而不纵容，严格而不苛刻，真诚地帮助学生，真
3、心地关心他们的问题和烦恼，在教育的每一个过程,每一个细节，让学生时刻感受到师爱的无私与伟大，“人非草木，孰能无情”，作为学生自然就会把老师当作知心朋友，这样，建立平等和谐的师生关系就有了良好的基础，“亲其师而信其道”，从而达到教育的目的。 二、尊重和信任学生 尊重是师德的根本，只有学会尊重和信任学生，才能赏识和接纳学生。过去，我们往往对此不屑一顾，认为学生是接受教育的，遵循“宁给好心，不给好脸的”的古训，于是在与学生的交往中往往摆出一副威严的样子，使学生敬而畏之,远而避之，不敢亲近，甚至动辄对学生训斥、指责、体罚，还美其名曰是为了帮助其转化，很少考虑到学生的
4、内心感受，使学生感到学校缺少自由、民主、有压抑感，这种以长辈身份居高临下的行为,恰恰对学生身心造成了严重伤害,因为我们忽略了学生作为一个个体,他同样有人格尊严,有知耻感,也有自己的思想,我们只是一味地以听话与否作为判断标准,极大地扼杀了学生的个性自由发展,在这种观念下,不仅造成了师生之间矛盾冲突，也抑制了学生对学习的积极性和个性的自由发展。 三、正确认识学生所犯错误，尽量做到宽容理解。 宽容是人世间最美好的品德，是教师的基本素养。学生毕竟年龄小，阅历浅；生理、心理都不成熟；自我控制能力差；辨别是非的能力不强……犯错误在所难免。作为教师，我们要以平和的心态对待
5、学生所犯错误。学生犯了错误，内心往往比较脆弱、情绪不佳，急于获得帮助，这时如果多些宽容、多些理解，真诚相待，这样不仅使学生认识到自己的过失在哪里，又保护了学生的自尊心免受伤害，必给学生留下刻骨铭心的印象，“老师的手高高地举起，轻轻的放下。在孩子幼小的心中，我们知道，老师爱我们。”——魏巍在《我的老师》中如此写到，这是一种惩戒，更是一种宽容。 四、学会倾听，还学生言语自由 教育家陶行知说过“解放学生的嘴巴，使其有提问的自由，从不许多说中解放出来”。学生也是人，是具有独立个性和思想的人，要实现因材施教，发展学生的个性与特长，老师就必须让孩子有说话的权利，要给孩子
6、创造说话的机会，对孩子来说，随时有人倾听自己、关注自己，这是一种最大的心理上的支持，因此老师要能俯下身来，以长者、师者、朋友的胸怀，倾听、容纳孩子们的心声。允许他们对老师提出各种建议、意见甚至于批评。从而真正了解每一个学生的思想动态，了解他们所想所思。 五、以平和的心态，正确认识教师角色的转换。 美国教育学家多尔说过：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。新课改要求每位老师要真正实现教师角色的转换，重新定位自己的角色，我们要以平和的心态正确对待这种变化，要一改过去高高在上，师道尊严的形象，走下三尺讲台，走到学生当中去。以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识
7、的态度去对待学生。这种角色的转换就是对学生的一种极大尊重。做到这一点就为真正实现课改理念迈出了第一步，也只有这样才能为实现教学过程中的合作学习，探究学习、自主学习奠定好基础。因此教师要以新的理念来转变旧观念和意识，实现角色的真正转换。不仅使自己成为学生成长中的良师，更成为学生成长中的益友。 总之，“创新是一个民族进步的灵魂”。现代教育如何结合当代学生自身的身心特点，培养出具有创新精神和创造能力的人才，教学中师生双方的关系也就成为课改首当其冲的问题。如何创建一种平等的新型师生关系，让学生在融洽和谐的氛围中自主学习，发挥学生的主观能动性，值得我们每一位教育工认真思
8、考。新课改理念要求我们必
