浅谈新课改背景下的新型师生关系

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1、浅谈“小班”教学模式下新型师生关系的构建曹海勋新课程改革，是我国现阶段教育教学发展过程中一场史无前例的变革，对于学校来说，必将引发一场教育的重组活动。在这场重组活动中最活跃的因素是人，包括管理者、教师和学生。因此，在我校目前小班化教学背景下，要构建新型的师生关系。一、什么是新型的师生关系？新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交流互动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。特别是在我校“小班”教学探索的过程中，它更应该体现出：一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就

2、感与生命价值的体验；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。优化的师生关系和良好的教育环境，可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。二、制约新型师生关系建立的因素。多年来在传统思想的影响和“应试教育”的沉重压力下,师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜。主要体现在：（一）“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在,他们不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊

3、心，使得他们的行为得不到理解，造成学生的封闭心理或逆反心理。（二）高强度的教学和学习任务使得部分学生、教师都承受着心理压力。一边是有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。（三）学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例减低。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。（四）全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视，也造成师生关系的疏远。三、如

4、何建立新型师生关系？（一）树立科学的教育观念：1.尊重学生的生命尊严。只有尊重学生的生命尊严，才能使师生倍加珍视学校生活，才具有共同建设学校生活的动力基础。2•尊重教育教学规律。只有尊重教育自身的规律，教师才能够认真处理师生交往，建立良好的新型师生关系。3.促进学生全面发展。教师只有遵循“以学生以本”、促进学生健全发展的教育宗旨来实施教育活动和处理师生关系，良好的新型师生关系才有可能得以建立。（二）对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界一一这是教师和校长的首条

5、金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。尽量发现学生的优点，多赞扬，多促使良性发展。（三）给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。俗话说：“树怕伤根，人怕伤心”。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。（四）改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师。1•作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以髙尚的品格和过硬的素质感染学生，征服学生

6、。2.应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。（五）在师生平等的基础上树立教师威信。真正的教师威信的建立必须依靠教师素质和教育教学水平的提高。公正是学生信赖教师的基础，教师对待学生公正、平等、无私，不仅给学生道德心灵上以极其有益的影响，而且大大有益于提高教育工作的效果。总而言之，“小班”教学探索下的新型师生关系的建立,必须坚持师生的相互尊重、信任、合作，以此凝聚成班级中每一位成员的智慧与力量，营造出集体的

7、和谐、纯洁、温暖、丰富、温馨的氛围