浅谈新课标下历史教师的角色变化

《浅谈新课标下历史教师的角色变化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新课标下历史教师的角色变化浅谈新课标下历史教师的角色变化【摘要】新课程要求教师提高索质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。随着新课程的实施，教师的角色也要进行必要的调整，以适应课程改革的需要。教师耍掌握新的技能，学习新的技术。否则，教师将会在课程改革中因定位不准而茫然无措，甚至影响到改革目标的实现。【关键词】教师角色；课程理念；课程改革；教育观念；课程结构《历史课程标准》在课程基本理念、课程目标、内容选择、教法取向、课程评价等一系列问题上，提出来许多崭新的观点的实施建议,使作为历史教学活动的重要角色

2、的历史教师无法回避新课程带来的口大冲击，而冲击最大的莫过于对传统角色的挑战，呼唤着历史教师角色的众望与转换。因此，历史教师的角色应有如下变化：1由知识的灌输者转变为重过程的学习促进者“重结论轻过程”是指教师在传统教学中只重视知识的结论，忽视知识的来龙去脉，忽略了学生对知识学习思维过程，而让学生去背诵所谓的“标准答案”。所谓重过程，就是教师在教学屮把匝点放在过程与方法上，讣学生推广“感知一一概括一一应用”的思维过程去发现真理，掌握规律。历史教学的目的之一是使学生理解、掌握一些历史结论。但是,如果不经过学生对历史现象一系列的质疑、判

3、断、比较、选择以及相应的分析、综合、概念等认知活动，即没有一个丰富的思维过程，没有多种史学观点的碰撞、争论、比较，结论就难以获得，也就难以真正理解。因此，历史学习就是一个感知历史一一积累历史一一理解历史的过程。学生在学习历史的过程中，要收集资料、构建挖掘和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较、概括，并做出自己的解释。二、由默默耕耘的孤独者转变为善于和同行交流的合作者长期以来，教师的工作成为一种所谓的孤独的工作，即教师不仅与学生有心理距离，而且同行之间也很少交流彼此对教学的看法，大多数教师习惯于孤军奋战。历史教学的内容非常丰富

4、，近年史学研究和考古发现成果迭出。历史教材的知识点虽精简了许多，但其内容的丰富程度一点也不差。新教材结合探究性学习的理念，充分注意发挥材料的论证功能，在正文简约的基础上，增加了各种各样的副文，设计了大量的讨论、探究课题，运用了许多直观形象的图片资料，创设的丰富的历史情境，对此，教师须查阅大量资料，单靠个人力量难免“挂一漏万“，亟需同行之间的合作，相互启发，资源共享。2由的知识搬运工转变为教学活动的研究者过去，教师的任务是按照教材、“教师用书、”试卷的“标准答案”去教。至于为什么要教这些、怎样教，怎样教更好，大多数教师没有深入的思

5、考过，使教师完全成了知识的“搬运工”o这显然不符合新课程对教师角色的期待。3历史教师要做好教师角色的转变3.1教师知识结构的多元性教育内容的社会化是新课程计划的一个特点，新课程计划要求加强对学生进行劳技、人口、计算机、青春期、心理健康等教育，并渗透环境，交通、国防等教育。这就要求教师不能只掌握单一的学科知识，而要构建多元的知识结构，才能适应社会的要求。从课程改革来看，新的初中历史课程标准中，将增加很多新的知识内容。为了适应教学，数学教师首先应通过自学,参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高口己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂

6、志、信息技术等收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识。历史文化课的开设，综合课程的开设，要求中学历史教师要了历史,了解历史文化的教育价值，了解历史在其它相关学科的应用等。也就是说历史教师不仅精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。3.2教师施教能力的提高首先，教师要提高把握新课程的能力。新的课程标准在保证基础知识的教学，基木技能的训练，基本能力的培养的前提下，删减了传统的历史屮次要的，用处不大的，而且对学生接受起来有一定困难的内容。对删去的内容也要分析，有些知识点是内容删去了，但其思想可能还会有所体现。其

7、次，教师要提高使用现代教育技术的能力。随着现代教育技术的不断发展，新的课程标准中，已将计算器的应用引入教材，多媒体计算机辅助教学将进入课堂。这就要求教师掌握计算机工具，在助教方面：能提出好的脚本，能使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点，能评价课件的好坏，有能力选择好的课件。再次，教师要提高因材施教的能力。教师要探索课堂教学的新模式。教师不仅要研究教法，更重要的是要研究学法。从学生学习的认识理论的角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有所进步。3.3健康的心理素质教师在学生中间首先要注意保持乐观的心境、保

8、持积极振奋的精神状态，不断追求事业上的成就；其次，教师在学生面前要保持稳定的情绪，始终要将思考的快乐和收获的喜悦送给学生；再有，教师要有宽容的心理，要能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。角色转换其木身也是一个过程，是一个教师以其